MMTIC의 개요와 MMTIC의 대인관계와 학습지도 방법

소개글

MMTIC의 개요와 MMTIC의 대인관계와 학습지도 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. MMTIC의 개요
1) MMTIC란?
2) MMTIC와 MBTI의 차이점

2. MMTIC 의 선호지표와 학습전략
1) 외향성-내향성 (Extraversion-Introversion)
2) 감각형-직관형 (Sensing-Intuition)
3) 사고형-감정형 (Thinking-Feeling)
4) 판단형-인식형 (Judging-Perceiving)

3. MMTIC의 16가지 성격유형

4. MMTIC의 4가지 심리기능과 학습양식
1) ST(감각적사고형)
2) SF(감각적감정형)
3) NF(직관적감정형)
4) NT(직관적사고형)

5. MMTIC 기질 유형과 아동의 대인관계와 학습지도 방법
1) SJ(감각적판단형)
2) SP(감각적 인식형)
3) NT(직관적 사고형)
4) NF(직관적 감정형)

【 참고자료 】

본문내용

2).
(2) 대인관계
① 다른 사람들과 더불어 대화하는 것을 좋아하지만 반면에 자기 자신의 행동을 구애받고 싶어 하지 않는다.
② 아동은 즉흥적이며 충동적이며 활동 지향적이고 대담하며 자발적이다.
③ 모험심과 호기심이 많아 위기에 적극적이고 빠르게 대처하며 구속이나 강제 없이 행동하기를 원하고 게임이나 예술 활동을 선호한다.
④ 정리정돈이 어려우며 과잉행동 경향이 있다.
(3) 학습양식
① 장난꾸러기
② 학급의 양념
③ 행동파 (백문이 불여일행)
④ 다양한 시청각 자료와 교구 활용 요구
⑤ 교사 중심의 강의식 설명이 비효율적
⑥ 자유스럽고 허용적인 분위기 선호
⑦ 직접 체험 학습과 즉흥적인 활동 부여
⑧ 짧은 집중력을 요하는 학습 전략
⑨ 간헐적인 물질적 보상
⑩ 자유스러움과 허용적인 분위기, 시간 제공
⑪ 간헐적인 시간 한계 상기
(4) 학습지도 방법
① 짧은 집중력을 요하는 학습전략
② 간헐적인 물질적 보상
③ 시청각 자료 활용 학습
④ 간헐적인 시간한계 상기
⑤ 즉흥적인 활동, 자유스러움과 허용적 분위기와 공간
3) NT(직관적 사고형) - 프로메티안
(1) 특성
NT(직관적 사고형)기질은 독립적이고 미래지향적인 관념주의자로서, 논리적 창의적 유형으로 인식할 때는 직관의 사용을 선호한다. 그러나 판단할 때는 사고의 객관성을 중시한다. NT형은 가능성, 이론적 관계, 추상적인 양식에 초점을 맞추기만 인정에 얽매이지 않는 객관적 합리적 분석을 바탕으로 판단을 내리려고 한다. 즉, 논리적이고 영리하며, 자기 비판적이고 실용성과 합리성을 좋아한다. 사고의 정확성과 논리성을 중요시하고 지적성취 욕구가 강하다(조성찬, 2012).
(2) 대인관계
① 냉정하고 객관적이며 독립적이고 지적 호기심이 강하고 논리적 이유를 추구하며 다양하고 복잡한 장난감을 선호한다.
② 의사소통에 미사여구가 없고 정서 표현이 서툴며 쉽게 자신의 감정을 드러내지 않아 비사교적이다.
③ 이따금 다른 사람들의 감정을 알아채지 못하는 편이기 때문에 남의 기분을 상하게 할 수도 있다.
④ 반복하는 것을 싫어하고 관심의 초점이 과거보다 미래에 있다.
(3) 학습양식
① 꼬마 과학자
② 학급의 지성
③ 한 가지 테마를 가지고 깊이 있게 관찰
④ 지적 호기심과 독립심 강함
⑤ 과학 영역의 탐구 학습 선호(주제 중심 개별 탐구 학습지도)
⑥ 교사의 일방적 설명을 싫어함
⑦ 장기간 프로젝트 학습도 효과적
⑧ 참견이나 조언을 삼가는 학습 지도
⑨ 주제를 주어 개별적 탐구 학습 지도
⑩ 추론으로 학습 유도
⑪ 강한 개성자존심을 학습 장면에서 효율적으로 활용
(4) 학습지도 방법
① 주제를 주어 개별적 탐구학습지도
② 지적 호기심을 자극하는 학습 선호
③ 추론학습으로 유도
④ 참견, 조언을 삼가는 학습지도
⑤ 강한 개성, 강한 자존심을 학습장면에서 효율적으로 활용하는 것이 필요
4) NF(직관적 감정형) - 아폴로니안
(1) 특성
NF(직관적 감정형)예술가의 영혼을 지닌 이상주의자로써 열정적 통찰적 유형으로서 판단을 할 때에 감정을 사용하기 때문에 따뜻한 온정의 소유자이다. 그러나 인식할 때는 NT와 마찬가지고 감각보다 직관을 선호하기 때문에 구체적인 상황에는 관심을 두지 않는다. 그 대신 새로운 프로젝트와 같은 가능성, 일어나지 않았지만 일어날 가능성이 있는 알려져 있지 않지만 알려질 수 있는 진리와 같은 것에 관심이 많다. NF형 중에서는 특히 말이나 문자에 특별한 재능을 지닌 사람이 많고 자아를 추구해 나가는 형이다. 추상적인 개념보다는 인간을 관찰하는데 더 많은 관심이 있으며, 대인관계에 민감하여 쉽게 상처를 입기도 한다(조성찬, 2012).
(2) 대인관계
① 평화와 조화를 중요시하고 개별적인 관계를 중시하며 의사소통에 능하고 정서적으로 민감하여 다른 사람과의 조화를 이루며 매우 친절하다.
② 남에게 감화와 활력을 주고 자아안정에 대한 욕구가 많은 유형이다.
③ 추상적인 개념보다는 인간을 관찰하는 데 더 많은 관심이 있으며, 대인관계에 민감하여 쉽게 상처를 받는다.
④ 대개 상냥하고 기분 좋은 인상을 주며 또 남의 마음에 들기를 바라며 부모의 사랑 뿐 아니라 교사의 사랑도 필요로 한다.
(3) 학습양식
① 꿈꾸는 몽상가, 꿈나무
② 학급의 따뜻한 햇살
③ 사람 혹은 자신과 관계 짓는 의미 연결 학습 선호
④ 통찰력, 예리함, 창의성과 기발함을 언어 표현에서 발휘
⑤ 개인적 격려, 친숙한 급우와의 소그룹 작업 선호
⑥ 기록, 녹음, 녹화법이 유리, 역할극 선호
⑦ 틀에 매이지 않는 표현 지향 학습 지도가 적절
⑧ 내면을 자극하고 살찌울 수 있는 학습 내용 준비(시, 문학, 소설, 역사 등)와 피드백
⑨ 풍부한 정서 교류가 병행하는 학습지도
⑩ 소그룹 작업 학습 지도
(4) 학습지도 방법
① 풍부한 정서교류가 병행되는 학습지도
② 틀에 매이지 않는 표현지향 학습지도
③ 문학, 역사, 소설, 시 등 내면을 자극하고 살찌우는 교과과정
④ 조직, 체계, 반복연습에 약한 것을 돕기 위해 기록, 녹음, 녹화 방법 활용
⑤ 소그룹 작업 학습지도
【 참고자료 】
심혜숙 역(2000)「성격유형과 학습스타일」서울: 한국심리검사연구소
심혜숙김정택(1998)「MBTI성장 프로그램 지도자 안내서(Ⅰ)」한국 심리검사연구소
김정택,심혜숙(1993)「어린이 성격유형검사 안내서」한국심리검사연구소
조성찬(2012)「초등학생 태권도 교육 참여자의 성격유형(MMTIC)과 태권도 수련태도와의 관계」순천향대학교 교육대학원 논문
송민정(2012)「MMTIC를 활용한 학습전략 프로그램의 효과」부산대학교 대학원 논문
금혜숙(2007)「MMTIC을 활용한 정서지능향상프로그램이 초등학생의 정서지능에 미치는 효과」울산대학교 교육대학원 논문
윤진희(2007)「MMTIC 활용 자기성장 집단상담이 초등학생의 대인관계에 미치는 영향」울산대학교 교육대학원 논문
남수현(2004)「MMTIC 기질에 따른 모둠 구성 방법이 아동의 자기 효능감과 대인 관계에 미치는 영향」경인교육대학교 교육대학원 논문
김경연(2003)「초등학교 아동의 자아존중감을 향상시키기 위한 MMTIC 활용 자기성장 프로그램의 개발과 그 효과에 관한 연구」서울교육대학교 교육대학원 논문

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