우리나라 공교육, 사교육 실태의 비교와 방향

소개글

우리나라 공교육, 사교육 실태의 비교와 방향 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 우리나라 교육의 실태

　1. 우리나라 공교육의 실태
　2. 공교육 위기의 원인
　3. 우리나라 교육정책의 문제점

Ⅲ. 우리나라 사교육의 실태
　
　 1. 사교육 실태
　 2. 사교육의 주요 문제점
　 3. 사교육 증가의 원인

Ⅳ.우리나라의 공교육․사교육 문제점 해결 방안
　
　 1. 학력주의의 폐해 완화 방안 구축
　 2. 공교육 내실화 방안(교육부 안)
　 3. 교육재정 확충과 적절한 활용
　 4. 일관된 정책으로 대입전형 방식의 정착
　 5. 사교육의 역할 변화
　 6. 가정에서의 학부모 역할

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

더욱더 적극적으로 확보해야 할 것이라고 볼 수 있다.
4. 일관된 정책으로 대입전형 방식의 정착
대부분의 사교육이 대학 입학을 목표로 이루어지고 있다는 점에서 대입전형 방법을 안정시키고 또 다양화하는 일은 반드시 필요하다. 학교교육에 아무리 투자한다고 하여도 입시경쟁이 가열되면 사교육은 사라지지 않을 것이다. 따라서 입시경쟁을 완화시키는 정책이 필요하다. 제도를 자주 변경하기보다는 학교생활기록부, 수능시험, 논술, 면접 등을 이용한 현재의 입시 제도를 정착시키되, 사교육비를 줄이기 위해 수능시험을 쉽게 출제해야 한다거나 수능을 쉽게 출제한다는 것의 궁극적 목적은 성적순 서열화가 아닌 자격조건정도의 시험으로 만들자는 것이다. 더 나아가 한번뿐인 수능을 여러 차례로 나누어 단 한번 뿐이라는 중압감에서 벗어나게 해야 하며 문제출제자들이 교수라서 실제 교사들과의 의견조정과정에서 항상 괴리가 발생한다고 하는데 이러한 문제도 해결해야할 문제이다.
교과서 내에서 출제해야 한다. 수능 당국자나 대학들이 ‘고교 교육만 충실히 받으면 충분히 답할 수 있는 문제’라고 말하지만 현실과는 동떨어진 얘기다.
대학입시정책과 제도는 대학입시를 앞둔 학생들이 정확하게 예측하고 준비를 할 수 있도록 일관성을 유지시키면서 점진적인 개선책을 강구토록 해야 할 것이다. 대학입시를 준비하는 학생이나 학부모, 진학을 지도하는 교사가 각 대학의 입시에 관한 정확한 정보를 얻어서 활용할 수 있도록 기존의 대학진학정보센터의 기능과 역할을 확대해야 한다.
어떤 방식이든 그것이 공개되고 비교적 안정되어 있어서 교사나 학생들이 실력을 가늠하고, 자신의 적성과 능력을 고려해 대학을 선택할 수 있도록 해야 한다.
5. 사교육의 역할 변화
사교육은 개인이 교육으로 장사를 하는 것이 아니라 지방자치단체가 주관하는 교육서비스기구로 발전해 가야 한다.
그리고 현재 사교육을 대규모로 운영하고 있는 사교육 공급자들은 눈을 크게 멀리 떠서 세계시장에 수출할 정도의 소프트웨어 개발에 주력하는 편이 국가의 경제발전과 학생들을 입시위주의 경쟁교육에서 자유롭게 해주는 데 기여하게 될 것이다.
6. 가정에서의 학부모 역할
요즘 대부분의 학원에서는 학교에서 배울 공부의 진도를 한두 주일 앞서서 가르치는 선행학습을 시키고 있다. 그러므로 이런 학원에 다니는 아이들은 학교에서 공부하는 데 별로 흥미를 느끼지 못한다. 왜냐하면 이미 학원에서 배운 것을 다시 배워야 하기 때문이다. 그래서 학원에 다니는 아이들은 선생님과의 학교 수업시간에는 딴 짓을 하기 일쑤다. 학원에서 이미 들어서 알고 있는 것을 다시 배우기 때문이다.
그것보다는 오히려 부모들이 아이들과 함께 교과서에 있는 문제를 풀어보기도 하고, 함께 만들어 보면서 왜 그런지 이야기도 해주고 아이들과 함께 그런 문제는 어디에서 어떻게 찾아야 하는지를 실제로 해보면서 익히게 하는 부모님의 교육방법이 훨씬 더 좋은 방법이 될 것이다. 현실적으로 힘들고 뻔한 대안 같지만 상당히 중요한 방법이기도 하다.
이렇게 되기 위해서는 당연하게도 앞서 제시한 것들이 바탕이 되어야 하지만, 너도나도 학원으로만 내모는 이런 상황에서 하루 빨리 벗어나서 부모님들이 학생들의 바른 학습 태도를 길러 주고, 실제로 조작하고 함께 체험활동을 벌이는 그런 가정이 늘어나야 할 것이다.
Ⅴ. 결론
21세기는 지식이 국가의 부를 증대시키고, 개인의 삶의 가치를 풍요롭게 하는 지식기반사회이다. 새로운 지식을 창출하고 이를 공유하며 지식의 활용이 일반화 되는 사회이다. 이런 지식기반사회에 살기 위해서는 생애에 걸친 계속적인 학습 활동이 불가피하게 된다. 이처럼 평생학습사회가 도래하면서 인적자원개발(human resources development)의 중요성이 과거 어느 때보다 강조되고 있다.
지식기반사회에서 필요한 창의적인 인적자원을 개발하기 위해서는 학교위주의 교육으로부터 평생학습체제로의 전환이 필요하고, 공교육 위주에서 공·사교육이 상호보완적으로 작동하는, 가능하다면, 공·사교육이 통합적 기능을 수행하는 교육체제로 전환되어야 한다. 그러나 불행하게도 우리나라는 교육이 바로 학교교육이라고 생각할 정도로 학교 중심으로만 교육이 이루어지고 있다. 평생학습사회의 실현을 위해서는 이런 의식부터 시정되어야 한다.
또한, 앞으로의 공교육과 사교육은 상호 대립적인 관계가 아닌 상호 보완적 관계로 발전되어야 한다. 이런 관점에서, 사교육에 관한 사회 전반의 관심이 제고되어야 하고, 국가 정책에서도 사교육을 더 이상 방치하지 말고, 이를 순기능적으로 육성·발전시키는 방안이 적극적으로 강구되어야 할 것이다. 공·사교육이 상호보완적 관계 속에서 각각의 교육을 발전시켜 경쟁력을 갖도록 하는 것이 지식기반사회에 대비하는 길이고, 그것이 바로 교육시장 개방에 적극 대응하는 길이 되기도 한다.
Ⅵ. 참고문헌
천세영. (2004). 사교육비경감대책'의 교육재정경제학적 접근. 교육재정경제연구 제13권 제2호.
송기창. (1999). 한국에서 사교육의 성장과 공교육과의 관계. 교육재정경제연구 제8권 제 2호.
이광호. (2003). 공교육과 사교육의 공존 방법을 논의해야. 한국교육포럼 K.E.F 2003
교육문제토론회.
김영화. (2003). 사교육의 가능성과 한계. 교육사회학연구 제13권 제3호.
강이주. (2007). 미취학아동의 사교육에 대한 경제적 부담감과 관련요인 분석. 한국생활과 학회지 제 16권 2호
<기타>
우리나라 교육시장의 종합 진단 -사교육과 공교육의 역할 분담 관계를 중심으로-
우리나라 교육정책의 문제점- 김영철(한국교육개발원 수석연구위원).
공교육 위기해소를 위한 교원정책의 핵심과제글. 한재갑(한국교원단체 총 연합회 정책교 섭부장).
출처: http://cafe.naver.com/social86 (카페명 : 사회복지과대학생모임 글)
<신문기사>
『사교육 천국 대한민국, 사교육 폭증 대통령 이명박』연합뉴스.<참여연대 논평>. 2008-11-25
『국제중 입시전쟁 학원가 들썩』파이낸셜뉴스. 조윤주기자. 2008-11-01
『40년만의 중학입시’ 사교육 시장 희색』경향신문. 최민영기자 2008-10- 31

키워드

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