[인간과교육] 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유

소개글

[인간과교육] 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서　　론

Ⅱ. 본　　론
　1. 평생교육의 개요
　　1) 개념
　　2) 특성
　　3) 이념적 속성
　　4) 원리
　2. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
　　1) 현대사회의 변화
　　2) 지식산업 비중의 증가
　　3) 자기성장과 자아실현
　　4) 과학기술의 발전과 직업의 변화
　　5) 도시화와 핵가족화
　　6) 사회구성원의 학습권 보장
　　7) 학교교육의 한계와 문제
　　8) 생애주기의 변화와 여가시간의 증가
　　9) 평균수명 연장과 고령화
　3. 현대사회에서의 평생교육의 쟁점과 개혁 방향에 대한 견해
　　1) 평생교육 마스터플랜
　　2) 평생교육의 경쟁력 강화
　　3) 평생교육 시설의 전문화
　　4) 평생교육 시설의 현대화
　　5) 민간 주도형 평생교육의 활성화
　　6) 평생교육 전문인력의 확보
　　7) 평생교육 프로그램의 개발

Ⅲ. 결　　론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

원에서 평생교육의 구심체 역할을 담당할 선도적인 종합 평생교육 전담시설은 전무하다. 평생교육의 구심력을 결집하고 평생교육 기회를 확대하며 평생교육 여건을 선진화하기 위한 일차적 과제의 하나로 종합 평생교육 전담 시설을 설치, 운영해야 한다. 이러한 시설은 가칭 종합평생교육원이나 평생교육관, 평생교육센터 등으로 명명할 수 있을 것이며 그 성격 및 형태는 일본의 공민관이나 유럽의 민중대학과 같은 중점 평생교육시설로 설정하여 운영해야 한다.
중앙이나 광역 지역 단위의 종합 평생교육 시설과 함께 소지역인 동 단위의 마을을 중심으로 인근의 평생교육 편의시설을 지역사회 학습센터나 주민 학습센터 등의 성격으로 설치, 운영함으로써 지역 주민들의 평생교육 기회를 확대하고 이들의 평생교육 참여를 촉발시키며 평생교육적인 서비스 제공의 편의를 확대해야 한다.
3) 평생교육 시설의 전문화
종합 평생교육 시설의 확대와 함께 평생교육의 특정 기능 및 프로그램 내용 영역별로 전문 평생교육기관을 설치, 운영함으로써 평생교육의 특화와 전문화 그리고 경쟁력 강화 효과를 도모한다. 이때 전문 평생교육기관의 성격은 평생교육 컨소시움과 같이 전문평생교육센터들이 여러 개 연계한 종합기관일수도 있고 단일 성격의 전문기관인 평생교육 인스티튜트나 평생교육 아카데미일 수도 있다. 컴퓨터 인스티튜트, 디자인 아카데미, 아트 스쿨, 랭귀지 스쿨 등의 전문적인 평생교육 시설을 사설학원의 성격이 아닌 공공 평생교육 기관으로 운영한다.
4) 평생교육 시설의 현대화
평생교육의 선진화와 경쟁력 강화를 위해 현재 매우 영세하고 낙후되어 있는 열악한 평생교육 시설 여건을 획기적으로 개선해야 한다. 이를 위해 국가가 우선적으로 착수해야 할 일은 공공 평생교육시설의 내/외곽 시설을 현대화하는 일이다. 이를 위해 먼저 평생교육법 및 동 시행령, 그리고 학원 설립운영에 관한 법률 등 평생교육 관련 법규의 평생교육시설 관련 조항을 현대적 시설 확보가 가능한 기준으로 상향 조정하는 법적, 제도적 개선이 수반되어야 한다.
5) 민간 주도형 평생교육의 활성화
시민들의 지역공동체 의식을 강화하고 결속을 다지며 시민정신을 함양하기 위하여 최근 크게 활성화되고 있는 각종 시민사회단체들이 연합적 형태로 결속하여 본격적인 시민교육의 구심체적 역할을 담당하도록 한다. 연합의 형태는 서로 뜻을 함께 하는 사회단체, 시민단체들이 결속하여 네트워크를 구축하고 지역 단위로 본격적인 시민교육을 실시하는 형태가 있을 수 있다. 이들이 연합, 결속하여 예컨대 시민대학이나 주민대학, 시민교실, 시민포럼, 시민강좌 등을 운영하도록 한다.
6) 평생교육 전문 인력의 확보
평생교육이 보다 전문적이고 효율적으로 실시되기 위해서는 무엇보다도 평생교육에 종사하는 요원 즉, 평생교육 담당자인 평생교육행정가와 프로그래머, 현장에서 실제 교수활동에 임하는 교사 및 강사들의 해당 분야에의 전문성 강화가 전제되어야 한다. 이를 위해서는 현재 평생교육에 종사하는 담당자들의 전문성 강화를 위한 연수와 재교육을 통한 자질의 강화와 개선은 물론 사전에 이들 평생교육 전문요원과 교사 및 강사를 양성하는 교육과정과 절차에서부터 전문성을 강화하고 질적 수준을 제고하기 위한 교육적 노력을 기울여야 한다.
7) 평생교육 프로그램의 개발
인력양성 및 인력개발 등을 위한 평생교육 기회가 아동기에서 청소년기, 성인기, 노년기에 이르는 전 생애과정으로 확산되고 각 생애주기별로 균형 있는 교육기회가 재분배될 수 있도록 교육 채널을 다양화 한다. 아동기와 청소년기의 학교교육, 학교 외 비진학 근로청소년을 위한 직업훈련과 재교육, 성인을 위한 기업교육 및 현직재교육, 노령인구를 위한 제2의 직업능력개발과 직종 전환 적응 교육이 별개의 교육으로 단절되지 않고 평생교육체제라는 하나의 커다란 틀 속에서 지속적으로 이루어질 수 있도록 교육기회를 확대하고 다양화해야 한다.
Ⅲ. 결 론
21세기를 지향하는 평생학습체제의 비전으로는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 있는 길이 활짝 열려진 "열린 교육사회, 평생 학습사회"의 건설이 요구된다. 이는 평생학습사회의 목표를 크게 두 가지 관점에서 접근한다는 것이다. 하나는 열린 학습체제를 지향한다는 것이며 다른 하나는 수요자 중심의 학습체제를 구축하고자 한다는 것이다. 즉 열린 학습체제는 평생학습을 통해 교육시기, 교육장소, 교육대상, 교육담당자, 교육내용, 교육방법의 다양성과 개방성, 상대성을 전제로 어떠한 방식으로나 자유롭게 배움을 주고받을 수 있는 평생학습사회를 실현하고자 하는 것이다.
지식기반사회에서는 새로운 정보와 기술을 남보다 먼저 알아내고 개발해 낼 수 있는 창의적 사고력을 갖춘 신지식인, 즉 신 인간자원을 원하고 있다. 신지식인을 양성하기 위한 평생교육 정책의 기본방향을 교육의 틀로 21세기형 평생 학습체제로 바꾸어야 한다고 본다. 즉 누구나, 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육사회, 평생학습사회를 건설하여 자기주도적인 학습, 문제해결학습, 개별화 학습을 통한 창의적 인간과 가치적 인간, 도덕적 인간을 키워야 한다.
학교와 일터를 오가며 평생에 걸쳐 교육받는 직업교육체제로의 전환도 시급하다. 경험학습자와 자격인정자 등에 대한 고등교육 기회를 대폭 확대하여 실질적인 능력 사회로 변화시킬 수 있는 평생 직업교육 체제 구축을 통하여 신 인간자원개발을 위한 새로운 형태의 평생교육 모델로 개발하여야 한다. 평생교육사자격제도 활성화 등을 통해 평생교육 담당자의 능력향상과 전문성 제고를 통해 평생교육의 질을 높이고 지식정보사회를 대비한 초고속 정보통신망 확충을 통한 교육정보화 기반구축으로 학술 및 연구정보제공과 다양한 형태의 원격교육을 확대할 수 있는 평생교육의 기본정책을 수립하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이길헌 저(2013), 평생교육 경영론, 에듀존
2. 신용주 저(2012), 평생교육 방법론, 학지사
3. 권인탁 외 공저(2011), 평생교육경영론, 학지사
4. 권두승 저(2009), 평생교육 경영론, 교육과학사
5. 권이종 외 공저(2001), 평생교육방법론, 교육과학사
6. 김종서 외 공저(2000), 평생교육개론, 교육과학사

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