방과 후 보육의 목적과 필요성

소개글

방과 후 보육의 목적과 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 방과 후 보육의 목적, 원리, 특징,
2. 방과 후 아동보육의 필요성
3, 방과 후 교사의 역할과 자질
4. 방과 후 아동지도의 유형 및 현황

본문내용

여성가족부가 지원하는 방과 후 보육시설은 초등학생을 대상으로 방과 후 보육서비스를 제공하는 시설인 영유아보육시설(어린이집)을 말한다
여성가족부는 영유아보육법 제27조에 보육시설 이용대상 연령을 만 12세까지 연장하여 보육시설에서 방과 후 지도가 이루어질 수 있도록 법적 근거를 마련하였으며, 이 근거법에 의거하여 24조에서는 보육시설운영위원회를 두고 이 위원회에서 보육시간을 심의하도록 하였다.
방과 후 보육은 주로 초등학생 중에서 맞벌이 부부 등 아동을 맡길 곳이 없는 가정을 우선적으로 하여 시설 정원 범위 내에서 정원의 20%를 초과할 수 없도록 하고 있다.
① 방과 후 보육시설 현황
보건복지부(2010년)에 의하면, 국내 방과 후 보육시설 현황은 2008년 12월 31일 기준에서 시설 수는 전체가 838개소이고, 방과 후 보육아동은 전체가 12,642명이며 지역적으로 살펴보면 그 중 서울이 6,263명(49.5%)을 차지하며, 이것은 서울에는 다른 지역에 비해 맞벌이 부부가 많이 있기 때문인 것으로 여겨진다.
② 방과 후 보육시설의 장·단점
방과 후 보육시설의 장점으로는 학교보다 규모가 작고 아늑한 느낌을 주어 아동들이 가정 다음으로 편안함을 느끼고 아동중심적인 교육활동을 제공하기 때문에 아이들이 좋아한다. 또한 아동들이 학교에 들어가기 전 다니던 곳이라 낯설지 않고 교사와의 상호작용이 용이하며, 다양한 교재·교구 및 놀이기구가 많다. 반면에 단점은 기존의 보육시설을 이용함으로 별도의 공간이 없어 불편함이 있고 교사의 전문성이 부족하며 교육비기 유아보육료의 수준이라 재정적인 어려움이 있다 게다가 50% . 시설이 영유아에 맞게 되어 있기 때문에 교구
수준이나 책·걸상이 초등학생에게는 적합하지 못하며, 학부모나 초등학생들의 인식이 전문적이지 못하다고 느끼는 사람이 많아 주로 1, 2학년 등 저학년이 대상인 경우가 많다.
(3) 지역아동센터 방과 후 교실
보건복지부에서는 2004년 1월 아동복지법을 개정하여 지역아동센터를 설립하고 저소득층 아동을 위한 방과 후 보육 서비스를 제공하고 있다. 지역아동센터는 1980년대 빈곤지역 아동에 대한 교육을 위해 실시된 공부방으로부터 출발된 것이다.
① 주요 목적
지역주민과 아동들이 처한 현실과 문제를 올바르게 인식하고 스스로 해결하여 빈민운동에 기여하는 것이다.
② 운영현황
전국지역아동센터 (2010년 6월 말 현재)
지역 서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 합계 시설수 (개소)
353 179 131 179 207 142 52 666 162 183 193 260 355 220 234 69 3,585
전국 총 이용자 수(명) 98,947
* 출처：지역아동정보센터(www.icareinfo.info)
③ 프로그램 현황
지역아동센터는 주 6일 운영하고 학생들은 1일 평균 7.7시간을 이용하며, 모든 기관이 급식을 기본으로 하고있으며, 보호 및 교육프로그램(학습지도, 특별활동), 문화프로그램(공연관람, 캠프, 체육대회, 견학, 가족소풍), 복지프로그램(상담, 가정방문, 이미용, 의료연계, 전문가 연계 등), 자원봉사 등 다양한 프로그램을 운영하고 있다.
④ 지역아동센터 방과 후의 장·단점
지역아동센터 방과 후의 장점은 아동에 대한 세심한 배려가 가능하고 아동이 사는 집근처에 있어서 안정감을 준다. 또한 가정과의 교류를 통해 포괄적인 서비스를 제공할 수 있으며 아동의 전인적 발달을 도울 수 있다.
반면에 단점으로는 지역센터 이용 아동은 유아, 초등, 중·고등까지 연령층이 다양하여 각 발달단계에 맞는 적절한 지도가 어렵고 종사자가 대부분 사회복지사가 많아 아동교육에 대한 전문적인 지식과 기술이 부족하다.
게다가 공간이 협소하거나 시설·설비 부족으로 환경적 여건이 열약한 곳이 많고 시설장과 교사만 있는 곳은 행정적인 일을 처리하느라 실제 아동교육에 소홀할 수 있다.
(4) 청소년 방과 후 아카데미
청소년 방과 후 아카데미의 시행주체는 국가청소년위원회와 지방자치단체가 공동 운영하였으나 2008년 2월에 시작된 새 정부는 기존의 여성가족부의 영유아보육정책, 보건복지부의 아동정책, 국가청소년위원회의 청소년 정책을 보건복지부의 아동청소년 정책실로 통합하였다.
① 주요목적
청소년 방과 후 아카데미는 저소득, 맞벌이, 한부모가정의 학교수업 후 나홀로 시간을 보내는 초등학교 4학년에서 중학교 2학년까지의 청소년들에 대한 학습능력 배양, 체험활동, 급식, 건강관리, 상담 등 종합학습지원 및 복지·보호를 통해 청소년들의 건전한 성장지원을 목적으로 한다.
② 교육프로그램
청소년 방과 후아카데미는 기본공통과정, 전문선택과정, 체험학습과정, 생활지원 등 활동프로그램 중심으로 각 책임운영기관(청소년수련시설)별로 지역적 특성과 참여 학생들의 욕구를 반영하여 다양한 청소년활동프로그램을 진행하고 있다.
④ 지역아동센터 방과 후의 장·단점
지역아동센터 방과 후의 장점은 청소년들이 다양한 욕구에 따라 교육프로그램을 선택할 수 있는 폭이 넓고 방과 후 청소년에 대한 공공서비스 확대를 통한 국가발전 견인 및 국민적 지지 확보, 저소득, 맞벌이, 한부모 가정의 청소년들이 방과 후아카데미를 이용함으로써 비행예방 및 범죄감소, 풍부한 경험과 긍정적 사회활동 제공, 학업성취 향상 등의 긍정적 효과 기대가 있다. 또한 물리적 환경이 다른 지역아동센터나 보육시설에 비해 상대적으로 넓고 잘 갖추어져 있으며, 전문강사에 의한 특별활동이 체계적으로 잘 이루어진다.
반면에 단점은 과학기술부의 방과 후 학교 사업 등 타 부처간의 유사성 문제로 차별성이 요구되고 방과 후 청소년 아카데미는 교과중심형과는 달리 특기적성 및 체험활동 등의 차별성이 있지만 적지 않은 시설에서 교과학습에만 집중하여 프로그램을 편성·운영하고 있는 실정이다. 또한 사업의 운영지침이 너무 세분화되어 있어 예산운영상의 탄력성이 부족하므로 사업 운영기관에 대한 일정한 자율성과 책임성을 부여하는 방안이 검토되어야 한다.
참고문헌
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화

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