[영유아프로그램개발과평가 4공통] 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교, 고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오

소개글

[영유아프로그램개발과평가 4공통] 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교, 고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 성숙이론과 학습이론의 배경
　　1) 성숙이론의 배경
　　2) 학습이론의 배경

　2. 성숙이론과 학습이론의 기본전제
　　1) 성숙이론의 기본전제
　　2) 학습이론의 기본전제

　3. 성숙이론과 학습이론의 대표적 이론가의 주장
　　1) 성숙이론의 대표적 이론가의 주장
　　　(1) 게젤의 성숙이론
　　　(2) 몬테소리의 민감기이론
　　　(3) 홀의 성숙이론
　　　(4) 루소의 자연주의
　　2) 학습이론의 대표적 이론가의 주장
　　　(1) 오수벨의 유의미 학습이론
　　　(2) 반두라의 인지적 사회학습이론
　　　(3) 스키너의 조작적 조건형성이론
　　　(4) 파블로프의 고전적 조건형성이론
　　　(5) 로터의 사회적 학습이론

　4. 성숙이론과 학습이론의 유사점
　　1) 성숙이론
　　2) 학습이론

　5. 성숙이론과 학습이론의 차이점
　　1) 성숙이론
　　2) 학습이론

　6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

패턴화된 연결이 이뤄졌기 때문이다.
2) 학습이론
환경의 중요성만을 강조하고 생물학적 영향력을 간화하였다. 인간을 포함한 모든 동물의 행동에 동일한 법칙을 적용된다는 가정하에 인간이 아니라 개, 쥐, 비둘기와 같은 하등동물을 대상으로 한 연구에서 출발하였다. 학습이론은 단지 눈에 보이는 행동에만 주의를 집중함으로써 인간행동과 발달을 충분히 이해하는데 한계가 있다. 반두라의 사회학습이론은 초기 학습이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있으나, 인지체계가 어떻게 발달하고 관찰학습과 어떠한 관계에 있는지 규명되지 않았다.
6. 시사점
성숙이론에서는 어린이의 발달이 환경이나 경험에 의해 이루어지는 것이 아니라 내적인 생물학적 시간표에 따라 이루어진다고 주장한다. 유아는 특정 행동양식에 해당하는 유전적 청사진을 가지도 태어난다고 보며 행동의 변화는 어떤 행동(발달과업)을 자극하는 생리적 성숙과 환경적 상황의 결과로 일어난다고 본다. 미국의 유명한 심리학자 스텐리 홀은 다윈의 진화론에 루소의 자연주의 철학을 접목시켜서 성숙이론을 발전시켰다. 성숙이론은 그의 제자인 게젤에 의해 더욱 체계화 되었다. 성숙이론은 게젤, 프로이트, 에릭슨의 이론들에 근거를 두며, 게젤은 어린이의 신체 행동을 관할한 결과, 어린이의 신경계가 충분히 성숙되어 준비가 완료된 후에야 앉고 걷기를 할 수 있음을 발견하였다. 즉, 어린이에게는 어떤 행동을 할 수 있게 되는 준비도를 결정짓는 내적 시간표가 있으며 이 시간표에 따라 발달이 이루어진다고 주장하였다. 한편, 학습이론에서는 유기체가 환경의 자극에 대한 반응 양식을 학습하여 발달한다고 주장함으로써 환경의 중요성을 강조한다. 이 이론에서는 발달을 연속적인 과정으로 이해하므로 발달 단계에 따라 이루어지지 않는다고 믿는다. 학습이론을 발달시킨 대표적 학자들은 파블로프, 손다이크, 왓슨, 스키너, 반두라 등이다. 파블로프는 개의 타액 분비에 관한 실험을 통해 고전적 조건 형성이론을 발전시켰다. 이 실험에서 개에게 타액 분비와 관련이 없는 불빛이 켜질 때마다 음식을 주면 나중에는 음식을 주지 않고 불빛만 비추어도 타액을 분비한다. 개의 입안에 음식이 들어가면 무조건 타액이 분비된다. 따라서 음식은 무조건 자극이 되고 타액 분비는 무조건 반응이 되는데 이와 같이 반사적 연합은 학습된 것이 아니라 선천적이다. 이에 비해 불빛과 음식을 연합하여 조건화하면 나중에는 불빛만 보고도 타액을 분비한다는 것이다. 이때 불빛은 조건 자극이 되고, 타액 분비는 조건 반사가 된다. 이것이 학습에 의해 반응한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교, 고찰하여 유사점과 차이점을 논해 보았다. 성숙이론은 환경이 아동발달에 주도적인 영향을 미치지 못하기 때문에 아동이 지닌 능력 이상으로 아동을 교육하는 것은 아동에게 좌절을 야기시킨다고 주장한다. 성숙이론에 의하면 발달이란 유기체 내부에서 자연스럽게 이루어지기 때문에 환경은 행동을 변화시키는 2차적 역할을 한다고 한다. 따라서 아동 자신의 속도에 맞는 발달을 위해 아동중심의 양육환경을 제공할 것을 강조한다. 행동주의가 학습자의 외형적 행동변화에 초점을 두는 반면 인지주의는 학습자의 내적인 정신과정을 연구하며 인간의 복합적 사고에 초점을 두었다. 학습을 단순한 자극-반응의 연합으로 인한 습관의 형성이 아니라 복합적인 사고과정이 포함된 인지구조의 습득과 변형으로 보았다. 단순한 습관의 형성이 아니라 두 사건관계를 아는 것이 포함된 복합적인 사고과정이라는 것이다. 학습이란 한 개인이 가진 생각과 제시된 환경적 현상을 상호작용하게 하는 지적과정이며 인지주의는 학습자의 지각, 기억, 추리, 상상, 판단, 통찰, 인지 등 인간의 능동적인 인지활동에 바탕을 두고 설명하는 것으로 정신과정을 중요시 하였다.
참고문헌
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이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체, 2006
김동배 외, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2003
한규석, 사회심리학의 이해, 학지사, 2001
한국교원대학교, 구성주의와 교과교육, 문음사, 2000
이영석 외, 현대유아교육과정, 형설출판사, 2003
김재연, 유의미 학습에 의거한 효과적인 화학교수방법 연구, 성신여대 교육대학원, 2004

키워드

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