장애아동에 관한 보고서

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목차

서론
1. 장애아동복지사업의 개념
2. 장애아동복지사업의 의의
3. 장애아동의 권리

본론
4. 장애아동의 분류
　1) 신체 장애
　2) 언어 장애
　3) 청각 장애
　4) 시각 장애
　5) 정신지체 장애
　6) 정서 장애
　7) 학습 장애
　8) 자폐 아동
　9) 주의력 결핍
10) 품행 장애
　11) 적대적 반항장애
　12) 불안 장애
　13) 아동기 우울증
　14) 섭식 장애
　15) 수면 장애
　16) 외상후 스트레스
　17) 반응성 애착 장애
　18) 틱장애 및 뚜렛 장애
5. 장애아동복지사업의 현황
　1) 장애아동의 현황
　2) 장애아동의 욕구현황
　3) 장애아동 복지사업의 현황
6. 장애아동 복지정책
　1) 복지대책의 목표와 구조
　2) 교육정책
　3) 소득보장 정책
　4) 의료보장 정책
　5) 종합 재활적 대책
　6) 사회 환경적 대책
7. 장애아동 통합보육

결론
8. 장애아동을 위한 복지실천의 과정과 방법
9. 장애아동 복지사업의 문제점과 대책

-장애아동의 실천분야 (연무사회복지관 방문)
- 참고문헌

본문내용

(목)
11월 11일(금)
2:00~2:40
미 술
3:10 ~ 4:10
(가을 그림 그리기)
풍 물
4:20 ~ 5:00
개별학습
-최지호, 이도현-
<특수체육>
3:00 ~ 4:00
<요 가>
4:00 ~ 4:30
<댄스,레크레이션>
4:30 ~ 5:00
개별학습
-최지호, 이도현-
사회적응훈련
-물건사기-
-(집찾아가기)
-(여가활동:등산 ,수영, 볼링)
-(현장학습)
-(요리실습)
2:45~3:25
개별학습
-이주철, 유명환-
개별학습
-이주철, 유명환-
3:30~4:10
개별학습
-김주민, 황종배-
개별학습
-김주민, 황종배-
4:15~4:45
개별학습
-김재문, 장찬주-
개별학습
-김재문, 장찬주-
5:00~5:40
개별학습
-김소라, 여경훈
개별학습
-김소라, 여경훈
이 계획안대로 프로그램이 진행되며, 월별로 주제만 다르게 진행된다.
예를 들어 금요일의 사회적응훈련 프로그램은 물건사기, 집찾아가기, 여가활동, 현장학습, 요리실습이 주마다 번갈아 가며 활동을 한다. 또한 미술과 풍물, 특수체육도 마찬가지이다.
개별학습은 선생님이 아이들을 직접 일대일로 수업을 하는 방식을 말한다. 그래서 각각 아이들의 수준에 맞추어 국어수업이나 수학수업 등 학습의 위주로 이루어진다.
6) 기관 인터뷰
① 우리 복지관의 장애아동 프로그램의 강점은?
☞ 종합복지관이라는 타이틀에 비해 장애아동의 비중에 많은 관심과 예산을 주고 있어 질 높은 수업을 할 수 있도록 도와준다. 또한 주 별로 세분화된 계획안대로 프로그램을 실행 하고 있어 아이들이 좀 더 많은 것을 학습 할 수 있도록 한다. 예를 들어 비즈공예나 요가 등은 직접 선생님들이 배워 아이들에게 지도함으로써 외부강사가 와서 수업을 하는 것보다 집중이 잘 되는 편이다.
그리고 개별학습 지도가 주 이틀로 활발하게 이루어지고 있다. 사회적응 훈련 프로그램 또한 주1회이긴 하지만 다양한 활동들로 이루어지고 있다. 주별로 집 찾아가기나, 여가활동, 현장학습, 요리실습 등 다양하게 이루어지고 있다.
② 우리 복지관의 장애아동 프로그램의 약점은?
☞ 정해진 예산이 있으므로 더 좋은것이나 여러 가지를 다양하게 할 수 있는 것이 제한되어 있다. 장애아동이므로 일대일로 자원봉사가 많이 필요한데, 자원봉사가 규칙적으로 오지 못하고 매번 바뀌니까 아이들의 특성도 파악이 잘 안되고 아이들도 혼란스러워 한다.
선생님들도 슈퍼비전을 제대로 받지 못해 실질적 조언을 얻는 것에 대한 어려움이 있다.
③ 우리 복지관의 장애아동 프로그램 중 보강되어야 할 점이 있다면?
☞ - 사회적응 훈련 프로그램이 더 자주 있었으면 좋겠다. 지금은 주 1회로 프로그램이 실행되고 있지만 좀 더 프로그램을 자주 했으면 좋겠다. 사회적응 훈련 프로그램을 할수록 아이들이 향상되는 것이 보이고, 좀더 사회에 금방 적응할 수 있기 때문이다.
- 현장학습의 다양한 장소가 필요하다. 아이들이 학교를 끝나고 오기 때문에 시간이 어중간 하므로 학습에 도움이 되는 곳이나 먼 곳은 가기가 힘들다. 또한 주변에 가까운 곳은 다 가본 상태이므로 현장학습의 마땅한 장소가 부족하다.
④ 타 기관과 우리 복지관의 프로그램의 차이는 어떠한가?
☞ 타 기관도 우리 복지관처럼 다를 바 없이 거의 비슷하다. 정해진 예산과 방과후 프로그램이라는 공통점이 있으므로 타 기관과 비슷하다.
하지만 아이들에게 많은 것을 더 경험시켜 주고 싶어 비즈공예나 요가 같은 새로운 것을 선생님들이 직접 배워서 가르쳐주는 점은 다르다.
⑤ 우리 복지관의 장애아동 프로그램의 한계점은?
☞ - 비장애 아동은 ‘하나를 가르쳐 주면 열을 안다’ 는 말이 있듯이 좀 더 세분화 되어 깊이 학습을 지도 할 수 있지만 장애아동은 표면적인 것만 얇게 학습을 지도 한다는 점이 안타깝다.
- 풍물이나 특수체육은 전문적인 선생님이 외부에서 오셔서 하지만 그 외에 활동은 복지관에 계신 선생님들이 지도 하는 것이어서 요가나 비즈공예, 레크레이션 등의 비전문가가 지도 하기 때문에 아이들에게 좀 더 전문적으로 다가가지 못해 안타깝다.
- 장애아동 프로그램이라고 해도 다 같은 수준의 장애아동이 모여 수업을 하는 것이 아니어서 예를 들어 풍물을 배운다고 하면 수준 차이가 많이 나서 잘하는 아동은 장구를 배우고 못하는 아동은 북을 배운다. 그래서 더 세분화 되어 수업을 했으면 좋겠다.
- 발성이 안되는 아이들이나 심리적으로 장애가 있는 아이들의 언어치료나 미술치료 같은 전문화된 지도가 필요한데 정해진 예산이 있으므로 전문적인 치료를 받기는 어렵다.
⑥ 우리 복지관의 장애아동 프로그램의 재정관리는 어떻게 이루어지나?
☞ 주 5일 수업인데 5일을 다 오는 아이들은 한달에 17만원씩 받고, 주3일 오는 아이들은 한달에 14만원을 받고 있다. 복지관에서의 장애아동청소년 파트의 비율은 전체 예산의 20% 정도이다.
(약 6천만원 정도)
⑦ 일반인들의 장애아동 프로그램 인식은 어떠한가?
☞ 보통은 소개로 많이 온다. 특별한 홍보는 없고, 인터넷상에서 복지관 홈페이지를 통해 홍보를 하고 있다. 지금은 정원이 다 차있고 대기자도 많다고 한다.
⑧ 장애아동 프로그램 시 필요한 자원봉사는 어떻게 이루어지는가?
☞ 경기대학교의 봉사동아리 학생들이나 사회봉사 학생, 실습생들로 이루어진다.
이왕이면 장애아동에 관심이 많고 전공을 하는 사람이 자원봉사를 했으면 좋겠다. 자주 빠지지 않아 아이들의 특성을 잘 알고, 아이들 또한 혼란스럽지 않기 때문이다.
참고문헌
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이순형 외 공저. 2004 (아동복지 이론과 실천). 학지사
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보건복지부 http://www.mohw.go.kr
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노병일(2004), 아동복지론, 도서출판 두남
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박정란·서홍란 공저(2003), 아동복지론, 양서원
성영혜·김연진 공저(2004), 아동복지의 이론과 실제, 동문사
이소희 공저(2003), 아동복지론, 도서출판 양지
전남련(2003), 아동복지, 형설출판사

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