[유아교사론] 유아교사의 조직환경 - 유아교육기관에서의 의사소통

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목차

유아교사론

유아교육기관에서의 의사소통


1. 의사소통의 정의
　1) 의사소통 (communication)
　2) 슈람(Wilbur Schramm)
　3) 사이먼(Herbert A. Simon)
　4) 라스웰(Harold D. Lasswell)

2. 의사소통의 과정

3. 의사소통의 원칙과 기술
　1) 원칙
　2) 기술
4. 유아교육 기관에서의 의사소통
　1) 버나드(C. I. barnard)
　2) 효율적인 의사소통을 위해 원에서 고려해야 할 사항

5. 결론


참고문헌

본문내용

자기 표현하기, 경청훈련 등
(2) 의사소통을 할 때 먼저 상대방을 생각하는 원의 분위기를 조성하여야 한다.
(예) 원에서 개별적인 가정통신을 보낼 때, 상대방 학부모에게 오해가 가지 않도록 명확하게 전달해야 한다. 대체로 언어표현이 보내는 사람의 의도를 정확하게 전달하지 못하는 경우가 많기 때문.
(3) 같은 말도 사람에 따라 서로 달리 받아들이는 경우가 있다. 아직 언어발달이 미숙한 유아들을 상대한 의사소통에서는 더더욱 이런 점을 유의할 필요가 있다.
(4) 원에서는 의사전달의 매체를 무엇으로 할 것인가는 점을 충분히 고려해야 한다.
(예) 1 대 1의 면담, 메모사용, 전화 등을 검토해야 한다. 전달매체를 잘못 선택해서 소기의 목적을 이루지 못하는 사례가 많다.
(5) 의사소통의 내용은 송신자나 수신자 모두에게 서로 관심이 있는 것이어야 한다.
(6) 메시지는 가장 적절한 시기에 전달하여 받는 사람의 심리적 영향을 극대화하도록 한다. 시기를 놓치면 그 메시지는 값어치를 잃게 된다.
(7) 메시지의 양이 너무 많아서는 안 된다.
5. 결론
유아들의 경우 교사들로부터 직접적이고 결정적인 영향을 많이 받게 된다. 따라서 유아교사는 건전한 성격을 지니고 있어야한다. 성장 심리학과 불교와 유교를 비요함으로써 건전한 성격을 밝혀 놓은 한 연구에 의하면, 건전한 성격의 한 특징이 바로 ‘부드럽고 따듯한 대인관계’이다. 인간관계의 기초가 바로 ‘의사소통’임을 경영자는 깊이 생각할 필요가 있다. 일방적인 명령과 지시, 교사의 인격을 무시한 언동을 통해 의사소통을 저해하는 일은 결국 유아들의 전인적 성장 및 발달을 돕는 유아 교육활동에 직접적인 악영향을 미치게 된 다.
교사는 건전한 조직 내에서 교사로써의 역할을 제대로 수행하면서 자기성장을 촉진시키고 교사에게는 좋은 환경과 교사의 복지, 원만한 인간관계 등에서 교사가 가진 능력이 온전히 발휘 될 수 있으며 그에 따라 아이들에게까지 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 그리고 유아는 교사에게 많은 영향을 받게 되는데 교사의 바람직한 의사소통을 통해서 유아들의 전인적인 성장과 발달을 돕고 직접적인 영향을 미친다.
참고문헌
김은주 저, 유아교사교육, 공동체 2008
박은혜 저, 유아교사론, 창지사 2013
송영경 저, 교사와 교육현장을 위한 교직실무, 교육아카데미 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
문혁준 저, 보육교사론, 창지사 2011

키워드

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