통합시설에서의 일반아동과 일반시설에서의 일반아동의 장애아동에 대한 인식차이

소개글

통합시설에서의 일반아동과 일반시설에서의 일반아동의 장애아동에 대한 인식차이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ.이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

본문내용

55%가 장애인이란 개념을 알지 못했다. 장애 아동을 주위에서 만난 경험이 없으므로 장애인에 대한 개념이 부족하였다. 장애인에 대한 부연 설명 후, 아동들이 장애인에 대해 이해했더라도 극히 피상적으로만 알고 있었다. 특히, 인터뷰를 실시한 일반 시설은 병원기관 안에 있는 어린이 집으로 특수한 환경을 지니고 있다. 그래서 장애아동을 어린이집 주위에서 관찰할 수 있는 아픈 아동으로만 이해하였다. 일반 아동들에게 장애의 개념은 단순히 보이지 않고 들리지 않거나 어디가 아픈 상태라고 생각하였다. 일반 아동들이 직접 장애 아동을 만나는 경우는 극히 드물고 주로 TV 매체나 책을 통하거나 부모로부터 장애를 알게 된다. 간접적으로 장애인을 인식한 아동들, 특히 부모로부터 장애 아동에 대해서 들은 아이들은 장애인에 대해 부정적인 시각을 가지고 있음을 보았다. 부모가 가지고 있는 장애에 대한 편견과 부정적인 생각이 아이들에게 그대로 들어간 것을 알 수 있다. 대부분의 아동들이 장애 아동에 대해 잘 알지 못하며 부정적인 생각을 가지고 있음을 알 수 있다. 이런 생각을 가지게 된 이유는 일반 아동들이 장애 아동과 직접 어울려 친구가 되는 경험 없이 어른들의 장애인에 대한 편견과 말로만 장애인에 대해 노출 되어왔기 때문이다. 일반 아동들이 장애 아동들과 직접 만나서 어울려 놀이하는 경험이 많을수록 장애에 대해 이해하는 폭이 넓어지고 자신의 친구로서 장애 아동을 바라보게 될 것이다.
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구에서는 일반시설과 통합시설에서 일반 아동의 장애 아동에 대한 인식정도를 살펴보고자 하였다. 연구 결과, 일반 시설의 일반 아동들은 장애 아동에 대해 절반 가량이 알지 못했으나 통합시설의 일반아동들은 장애 아동에 대하여 거의 다 알고 있었고, 어떻게 해야하는지도 알고 있었으며, 성별에 따른 장애 아동 인식 정도는 크게 차이 나지 않았다.
일반시설의 아동들이 장애 아동을 모르는 것은 일반 아동들이 장애 아동을 만나는 기회가 거의 없고, 장애 아동에 대하여 알 수 있는 교육 프로그램이나 교구들이 없기 때문인 것으로 보인다. 장애 아동에 대하여 알고 있는 아동이 있더라도 장애 아동에 대한 인식은 부정적이고, 이런 생각들은 아동이 직접 장애 아동과 상호작용하기 보다는 어른들의 장애인에 대한 편견이 아동들에게 영향을 끼친 것으로 보인다. 이에 반하여, 통합시설에 다니는 일반아동들은 장애 아동을 모두 알고 있었다. 일반 아동들은 장애 아동을 부정적으로 인식하지 않았으며 약간 특별한 같은 반 친구로 생각하고 있었다. 이런 아동들의 생각은 장애 아동과 같은 반 안에서 프로그램과 놀이를 같이하고 교사가 일반아동과 장애아동 사이의 다른 점을 가르치는 것들을 통해 장애 아동에 대하여 자연스럽게 생각하게 된 것으로 보인다. 성별로 인한 장애아동에 대한 인식 차이는 거의 없었지만, 여아가 남아에 비하여 장애 아동에 대한 거부감이 적은 것으로 나타났다. 여아가 남아보다 사회성과 감수성이 뛰어나고 발달이 빠르므로 약간의 차이가 나타난 것으로 보인다.
본 연구는 장애 아동 교육의 이상향이 일반 아동과의 통합 교육이며 계속해서 유치원과 초, 중, 고등학교에 통합교육이 실시 될 것을 감안하여 통합시설에서의 일반 아동이 장애 아동에 대하여 가지는 생각이 긍정적임을 밝힌 것이라는 점에서 의의가 있다. 선행연구에서 장애 아동과의 접촉이 잦을수록 일반 아동의 장애 인식이 호의적이라는 연구 결과와 부정적이라는 일관되지 못한 연구 결과에 대하여 통합 교육에서는 장애 아동에 대하여 긍정적인 결과가 나타났음에 이 연구의 가치가 있다.
일반시설과 통합시설에서의 일반 아동이 장애 아동에 대하여 가지는 인식 정도에는 큰 차이가 있었다. 일반시설의 아동들이 장애 아동을 부정적이고 피해야 할 대상으로만 알고 있는 것에 반하여 통합시설의 일반 아동들은 같이 놀 수 있고, 이야기 할 수 있는 반 친구로써 장애 아동을 인식하였다. 통합 시설에서 일반 아동과 장애 아동이 자연스럽게 상호작용 하는 것을 통하여 장애에 대한 호의적인 생각을 가진 것처럼 일반 시설에서도 장애에 대하여 관심을 가지고 장애 아동과의 교류를 통하여 일반 아동을 교육하는 적극적인 자세가 필요하겠다. 후속 연구에서는 일반 시설에서의 장애 아동에 대한 이해 프로그램을 실시한 후 일반 아동들의 장애 아동에 대한 인식의 변화가 어떻게 나타나는지에 관한 연구가 필요할 것이며, 이러한 연구는 오랜 기간 동안 종단 연구를 통해 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
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[사회과학] 통합시설에서의 일반아동과 일반시설에서,   합시설에서의 일반아동,   장애인교육