[미술치료실제] 학교현장에서 미술치료의 활용방안 - 미술치료의 목적, 미술치료의 필요성, 미술치료의 장점, 학교에서의 문제아의 개념과 장애의 유형, 학교상담과 생활지도 활용방안

소개글

[미술치료실제] 학교현장에서 미술치료의 활용방안 - 미술치료의 목적, 미술치료의 필요성, 미술치료의 장점, 학교에서의 문제아의 개념과 장애의 유형, 학교상담과 생활지도 활용방안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 미술치료란?
2. 미술치료의 목적
3. 미술치료의 필요성
4. 미술치료의 장점 (H.Wadeson, 1980)
5. 학교에서의 문제아의 개념
6. 장애의 유형
7. 학교상담과 생활지도 측면 활용방안
8. 결론

참고문헌

본문내용

정서적 공유의 기능을 함으로써 미술치료 과정에 도움이 된다.
사) 스프레이 색물총 쏘기
억제할 수 없는 분노는 해소되어야 한다. 해소 후에 치료활동이 이루어질 수 있다. 모조지 전지가 붙여진 벽을 향해 색물총을 발사할 수 있다.
아) 마이크 활용
마이크를 잡고 이야기를 함으로써 아동은 자신을 TV에 나오는 사람처럼 생각하게 된다. 이러한 생각은 주목을 받고 싶은 소망을 충족시켜 준다. 자신의 작품을 설명하는 데 아주 힘들어 하고 짤막하게만 대답하는 아동들이, 마이크를 사용하자 보통 때보다 자세히 그림을 묘사하는 경우가 있다.
자) 글로 적기(나의 마음)
어떤 내담자에게는 쓰는 것이 그리는 것보다 더 쉬울 수도 있다. ‘글로 적어도 좋습니다.’라고 하여 글로 표현할 기회를 준다.
차) 만일 내가 ~라면
자기 자신에게 초점을 맞추는 데 도움이 된다. 내가 만일 돌이라면 어디에 있는 돌일까, 무슨 생각을 할까, 무엇을 기다릴까 등은 스스로에 대해 생각해 보게 한다.
카) 촛불의 활용
촛불을 바라보게 하여 생각에 몰두하게끔 할 수 있다. 치료실에 햇빛을 차단하여 촛불의 밝기가 은은하도록 한다. 또는 OHP를 활용하여 모호한 자극을 주고 연상을 하게 할 수도 있다.
타) 카메라, 복사기, 캠코더 등
기록은 미술표현 촉진에 유용하게 활용될 수 있다. 즉각적인 복사물은 작업을 촉진하고 그 중요성을 인식시켜 준다. 또한 치료사나 내담자에게 기록을 남기는 한 방법도 된다. 내담자가 간직하고 싶어 하거나 중요한 타인에게 선물로 주고 싶어 하는 작품이 있을 때 활용할 수 있다.
파) 자기탐색의 기법
치료사는 내담자가 지속적으로 자기탐색을 계속하고 자기이해를 발전시켜 나갈 수 있도록 도와주어야 한다. 이 시기에 내담자는 자신뿐만 아니라, 자신의 관점이나 태도가 자신의 문제와 어떤 관계가 있는지에 대해서도 더 잘 이해하게 된다. 효과적인 기법은 다음과 같다.
초기기억
초기기억은 생활방식, 잘못된 신념, 사회적 상호작용, 행동목표에 관한 단서를 준다. 내담자가 세상을 어떻게 지각하고 있는지를 이해하려는 목적으로 사용된다.
=> “아주 어렸을 때 일어난 것에 대해 그려 보세요.”
=> “그린 것에 대해서 이야기해 주세요.”
내담자의 기억과 관련된 느낌과 사건은 그 당시 내담자의 연령과 관련지어야 한다. 초기기억에서 주로 발견되는 주제는 다음과 같다.
나의 장점과 단점
자신의 모습을 살펴보기 위한 것이다. 작품을 구성하기 전에 생각해 볼 시간을 주는 것이 효과적이다.
나에게 영향을 준 사람 구성하기
중요한 인물은 반드시 긍정적인 대상이 아닐 수도 있다. 심리적인 중요 인물은 자신이 분명하게 인식하는 경우도 있지만, 전혀 의식하지 못하는 경우도 있다. 그리고 어떤 특정한 사건과 관계된 경우가 많다. 잠재의식 속에 있는 중요 인물이나 어떤 사건은 내담자의 심리적 문제에 중대한 영향을 미치고 있다.
=> “나에게 영향을 준 사람을 떠올려 보세요.”
=> “상자에서 그 사람을 연상시키는 것을 찾아보세요.”
=> “종이에 붙여 보세요.”
=> “색연필이나 색지로 보충하고 싶으면 하세요.”
=> 콜라주를 완성한 후 대화를 통해 자신의 경험을 되돌아보게 한다. 이는 현재 자신에게 어떤 영향을 미치고 있는가를 인지할 수 있게 한다.
충격을 준 사건
충격적인 사건은 이상 행동이나 성격을 분석하는 데 의미가 있다. 마음 한구석에 응고되어 있는 비능률적인 사고를 인지하고 다시 느껴 봄으로써 성격의 재통합이 가능해진다.
“당신이 경험한 것 중 가장 충격을 준 사건은 어떤 것입니까? 자, 표현해 보세요. 구체적인 표현 대신 느낌을 표현해도 됩니다.”
자서전 만들기
기뻤던 일과 슬펐던 일, 큰 일과 작은 일 모두 마음 속에 간직되어 있다. 이 기법은 무의식에 잠재된 경험을 되살려 그것을 다시 새롭게 함으로써 개인의 심리적 투사에 미친 영향을 탐색해 보고자 하는 것이다.
=> “자라 온 지난 날의 기억들을 하나씩 하나씩 더듬어 보십시오.”
=> “슬펐던 일, 기뻤던 일, 우울하고 언짢았던 일, 몹시 괴로웠던 일, 즐겁게 놀던 기억들이 많이 있을 것입니다.”
=> “그중에서 가장 잊을 수 없는 일이나 경험이 있을 것입니다. 그것을 상징적으로 또는 구체적으로 표현해 보세요.”
나의 소원
만약 세 가지 소원을 이룰 수 있다면 어떤 것을 들 수 있는지 표현해 보게 한다. 이를 통해 가치관, 현재의 관심, 미래에 원하는 것, 과거의 경험 등을 알 수 있다.
신체벽화(신체 꾸미기)
자신에 대한 이해와 표현 능력을 증대시키기 위해 활용할 수 있다. 4절지, 전지, 한지, 부직포, 골판지, 사인펜, 크레파스 등으로 자신의 신체를 그린 다음 예쁘게 꾸며 본다.
치료사는 이 단계에서 내담자의 발달, 사고, 정서, 논리, 편견, 주관적 관점, 강점과 약점, 생활양식의 잘못된 가정 등을 이해할 수 있게 된다. 치료사는 내담자의 생활과 내면에서 가능한 한 많은 긍정적인 면들을 내담자가 찾을 수 있도록 도와주어야 한다.
8. 결론
미술치료는
- 내면으로부터의 표현이다.
- 미술과 치료는 제작과정과 작품이다.
- 상징적 해석은 자기이해나 개인적 성장에 이용하기보다 평가로서 사용하는데 주안점을 둔 것이다.
- 말로 할 수 없는 것을 미술로써 표현한다.
- 미술적 창조는 삶을 향상시키고 누구나 그 제작을 행할 수 있다.
특히 미술에 대한 개인적 자질이나 흥미가 없다고 하더라도, 미술적 매체와 개인적 표출에 따른 다양한 재료는 충분한 개인의 문제나 갈등을 수용하거나 치료하는데 많은 힘을 발휘한다.
우리가 학교에서 미술치료의 어떤 견해를 선택해서 치료에 임하든 치료는 하나의 과정이며 치료시간에 한정된 것이 아니다. 따라서 일상생활이나 치료대상자의 인격에 지속적으로 바람직한 행동의 변화를 가져올 수 있는 프로그램이 설계되어야 할 것이다.
참고문헌
유미 저, 현장적응을 위한 미술치료의 이해, 이담북스 2010
최외선, 김갑숙 외 저, 미술치료기법, 학지사 2013
정여주 저, 미술치료의 이해, 학지사 2003
정현희 저, 실제 적용 중심의 미술치료, 학지사 2006

키워드

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