[사회복지실천론] 과제중심모델에 대해서

소개글

[사회복지실천론] 과제중심모델에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과제중심모델의 등장배경
2. 과제중심 모델의 특징
3. 실천과정
4. 과제중심 모델의 한계
◁◀ 참고문헌 ▶▷

본문내용

되고 최종면접에서는 지금까지 일어난 일들과 과제에 대해 회고하면서 미래의 문제해결을 위한 능력이 획득되었음을 격려해야 한다.
계획되지 않은 중단은 클라이언트가 일방적으로 면접에 오기를 포기하거나, 과제를 전혀 수행하지 않는다거나, 개입이 효과가 없을 것이라고 사회복지사가 판단할 때에 발생한다. 그런가 하면 시간제한상 종결시점이 도래했으나 클라이언트가 종결에 대해 만족하지 못할 때, 사회복지사가 개입의 효과를 높이기 위해 더 시간이 필요하다고 판단할 때에는 종결이 연장될 수도 있다. 개입이 연장될 때에는 계약서에 이러한 사실을 명기하는 것이 좋다.
4. 과제중심 모델의 한계
과제중심 모델은 다양한 문제와 클라이언트에게 성공적으로 적용되고 있지만, 아직 어떤 사례에 활용해야 할지, 또는 무엇이 단기적 특성인지에 대한 의문이 제기된다.
과제중심 모델은 문제가 청소년의 중증상태의 만성적 과다행동과 관련된 경우에는 성공하기 어렵다. 특히 문제가 지역사회내의 반사회적 행동이나 부모자녀간의 갈등 혹은 부모간의 갈등일 경우 더욱 그러하다.
또한 과제가 변화를 가져오는 도구라는 증거가 상당히 있기는 하지만, 어떤 문제와 클라이언트에게 어떤 과제가 가장 좋은지에 대해서는 아직 더 연구가 필요하다.
또한 이 모델의 성과는 서비스 기간의 제한을 얼마나 효과적으로 활용하느냐에 따라 달라진다. 많은 연구들이 단기적, 시간 제한적 치료가 적어도 장기적, 개방적 치료만큼 효과가 있다는 것이 입증되었다. 일반적으로 클라이언트는 단기치료 결과에 만족하는 것으로 보이지만, 간결성에 대한 불만족이 문제가 되기도 한다. 따라서 과제중심 실천가는 다음의 경우에 서비스 연장을 고려할 수 있다.
① 클라이언트가 서비스 지속에 분명한 관심을 보일 때
② 실현되지 않았지만 실현 가능한 목적이 있을 때
③ 클라이언트가 실현 가능한 목적으로 발전하고 있을 때이다.
생각해봅시다~☆
도벽과 폭력적 행동으로 담임 선생님에 의해 의뢰된 13세 남자 아동이 있다. 어머니는 아동이 10세 때 가출하고 아버지는 일용 노동자인데 주벽이 심하고 아동에게 신체적인 폭력을 휘두른다. 할머니와 아버지와 함께 살고 있는데 6학년이지만 한글 읽고 쓰기가 자유롭지 못하고, 학교에서는 매우 산만하고, 친구들의 사소한 물건을 훔치거나 때린다. 과제중심 모델로 이 사례에 개입해보자.
◁◀ 참고문헌 ▶▷
사회복지실천론 고헌출판부 신성자 외 3명
사회복지실천의 이해 학지사 엄명용 외 3명

키워드

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