피아제(Piaget)의 인지발달단계이론과 그 교육적 시사점

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피아제(Piaget)의 인지발달단계이론과 그 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

피아제(Piaget)의 인지발달단계이론과 그 교육적 시사점

1. 서론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
　1) 주요 개념들
　2) 인지발달의 단계
　　(1)감각운동기
　　(2)전 조작기
　　(3) 구체적 조작기
　　(4) 형식적 조작기
3. 인지발달단계이론의 교육적 시사점
4. 결론

<< 참고 문헌 >>

본문내용

사점
Piaget의 인지발달이론은 주로 과학적 사고발달에 관심을 두고 있지만 인지발달분야에 있어서 가장 영향력이 큰 이론이다. 그의 이론은 예술분야에 적용될 수 있는 심미적 사고 등 다른 분야의 사고발달에 대해서는 거의 설명해주지 못한다. 그럼에도 불구하고 수많은 후속 연구를 낳게 하였으며 교육의 실제에도 많은 영향을 미쳤다.
Piaget이론은 교사들이 교육의 대상인 학생들의 발달양상 및 단계를 이해하고, 학생들의 발달단계에 따라 적절한 교육내용을 선정하고 조직해야 한다는 것을 시사해주고 있으며, 학생들의 능동적이고 적극적인 학습행동이 수업의 효과를 결정하는데 가장 중요하다는 것을 강조한다.
간추려서 교육적 시사점을 네가지로 나누어 설명하면
① 교육 방법：피아제는 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였으므로, 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 교육방법의 필요성을 강조한다.
② 교육의 준비성：아동의 인지 구조나 그 발달 수준에 맞는 내용을 선정조직해야 한다.
③ 교육 동기：피아제는 개체가 인지 구조의 불균형을 느낄 때 평형화하기 위한 적응(동화,조절)을 발달 기제로 보았으므로, 교육자는 적정 수준의 불균형을 유지시키는 과제를 제시하는 것이 좋다.
④ 교육의 평가：교육자는 정답 반응보다 학습장애나 오류에서 인지 구조에 관한 더 많은 단서를 발견해야 한다.
Piaget는 자신의 이론이 교육과 어떻게 관련된다는 점에 대해서 거의 언급한 바가 없으나, Piaget이론을 계승, 발전시켜 온 교육심리학자들과 발달이론가들은 다음과 같은 시사점을 제시하고 있다. 교육은 어린이의 현재 지적 발달 단계에 알맞게 조정하고 어린이 자발성에 의존하며 어린이 인지발달에 기초를 넓히는 일에 노력하고 교육자는 불필요하게 어린이의 지적 발달을 가속화시키려고 노력하면 안된다고 강조한다.
4. 결론
피아제 이론은 아동의 과학적. 수학적 추리능력이 어떻게 발달하는지, 그리고 아동이 부족해서 아니라 어른과 달리 사고한다는 것을 잘 밝혀 주고 있다. 특히 아동의 인지발달에 대한 폭넓은 관점은 아동에 대한 이해를 넓혀 주었다.
21세기는 지식기반사회로서 능동적으로 지식과 정보를 구성하고 조작을 필요로 하고 있다. 이는 Piaget 인지발달 이론과 을 검토해 봄으로써 이에 대처할 수 있을 것이라고 생각된다. Piaget 이론에서 언급된 바와 같이, Piaget는 일반 심리학자들과는 달리 발생적 인식론의 강조와 더불어 지적 적응을 통해 인지발달을 설명했다. 특히 Piaget는 아동이 환경과의 상호작용을 통해 환경을 직접 조작함으로써 인지발달이 가능하고, 발달단계의 변화는 인위적으로 앞당길 수 없다는 입장으로 학습자의 주체성과 자율성을 강조하고 있다. 예컨대 내재적 동기유발 상황인 놀이를 통해 인지, 탐구 및 창의성 등이 이루어질 수 있다는 것이다.
또한 인지발달단계이론의 교육적 시사점에서 살펴보았듯이 교육의 효율화를 도모하기 위해서는 Piaget와 이론에 따른 교육의 방법론을 교육 현장에서 수용하고, 수업활동의 요소들인 교육과정, 교과교육 및 교육방법, 교육평가에 대해서도 구성주의 관점을 갖어야 할 것이라고 본다.
<< 참고 문헌 >>
1. 장상호(1982). Piaget의 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사
2. 김양희, 이영환, 『피아제의 이해』, 창지사, 1991.
3. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983.
4. 김현재,『피아제의 이론과 임상법 실제』, 배영사, 1988.
5. 신명희 외 공저(2010),『교육심리학』,학지사
6. 문선모 저(2010),『교육심리학의 이해』, 양서원
7. 성현란 외 공저(2001),『인지발달』,학지사. 끝.

키워드

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