[인간행동과 사회환경] SkInner [스키너]의 행동주의 이론 고찰

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목차

1. 들어가는 말
1) 행동주의 이론
2) 스키너의 생애
3) 스키너의 조작적 조건형성이론
2. 스키너상자
3. 학습의 요소
1) 변별자극
2) 조작적 강화
3) 일차적 강화와 이차적 강화(조건화된 강화)
4) 일반화된 강화물
5) 정적강화와 부적강화
4. 스키너이론의 제한점과 비판
5. 스키너이론과 지역사회복지정책
1) 사회복지사의 역할
2) 내담자의 경험
3) 상담자와 내담자의 관계
4) 사회복지 정책에의 공헌
5) 사회복지 정책에의 한계

본문내용

제를 면제해 주겠다."라고 해서 성취도가 높아졌다면, 여기에서 '숙제'는 과제의 성취도를 높이는 부적강화 (negative reinforcers)이다. 우리가 자동차를 운전하기 전에 안전벨트를 안 메면 표시등이 깜박깜박, 경보음이 삑삑 거리다가 벨트를 매고 나면 그 자극이 사라지는 경우 또한 부적강화의 예이다. 김동배, 권중돈 공저, 전게서, pp.461-474
4. 스키너이론의 제한점과 비판
첫째, 행동주의는 기본적으로 인간의 내면성을 무시하거나 소홀히 취급하고 있다.
즉 행동주의는 인간의 의식, 감정, 마음의 상태, 타고난 자질, 인지과정, 의도나 목적, 창조성, 자아나 자아감, 마음이나 인격의 깊이, 인간의 본질적인 면, 도덕성이나 정의 같은 개념, 인간 생활의 풍요로움이나 따스함, 동료들 간의 사랑 등을 무시하거나 허구로 여긴다는 것이다.
이러한 비판들에 대해 스키너의 대답은
① 자신의 행동주의는 인간의 내면성을 결코 무시하는 것이 아니라는 것이다.
② 그가 근본적으로 주장하는 바는 그러한 내면성들의 기원을 환경의 강화 조건에서 찾고, 그 개념에 의해서 인간의 내면성을 재해석 하고자 한다는 것이다. 그리고 행동주의는 그러한 내면성들을 환경조건에 의해서 성공적으로 재해석해 내고 있으며, 이러한 재해석이 인간의 내면성 자체를 파괴하고자하는 것은 아니라는 것이다.
둘째, 행동주의는 자극-반응의 도식에 의해서 인간을 자동기계나 인형으로 표현하고 동물과 공유하는 특징들만을 제시함으로써 인간을 비인간화하고 궁극적으로는 인간의 고유성을 인정하지 않는다는 것이다. 즉 인간의 존엄성을 파괴하고 있다는 것이다.
이에 대해 스키너는 자신의 논리는 자극-반응의 도식이 아니라 반응-강화의 도식임을 강조하고, 둘째로 동물에 대한 연구는 인간에 대한 이해를 더욱 풍요롭게 할 것이며, 인간의 과장된 측면을 제거함으로써 인간에 대한 이해에 좀 더 가까이 다가갈 수 있다는 것이다.
셋째, 행동주의적 과학 활동에 관해서는 실험실과 현실은 다른 것이며, 행동주의가 발견한 결과들은 상식을 벗어나지 못하고 있다는 것이다. 그리고 실험 자체는 반민주적이며, 행동주의는 과학주의의 화신이라는 것이다.
이에 대해 스키너는 자신의 목적은 실험 그 자체를 현실에 옮기는 것이 아니라 그것을 통해서 현실을 볼 수 있는 통찰력을 제공하는 것이며, 정적 강화의 중요성을 확인시킨 것이 행동주의의 중요한 과학적 업적이라는 것이다.
그리고 행동주의는 과학에 대해서 희망을 갖고 있기 때문에 과학주의적인 것이 아니며, 민주주의라는 것 역시 통제의 한 형태이기 때문에 행동주의의 실험적 활동을 반민주적이라고 하는 비판은 적절하지 않다는 것이다.
5. 스키너이론과 지역사회복지정책
1) 사회복지사의 역할
(1) 상담자의 기능과 역할
치료 목표 달성을 위한 방법을 찾아주는 것이 상담자의 역할이다. 행동 치료에서 내담자는 대개 ‘어떤 행동’을 변화시킬지를 결정하고(내담자 지향적 목표 강조)치료자는 그 행동을 어떻게 변화시킬지를(가능한 대안적 행동을 탐색)결정한다.
2) 내담자의 경험
행동 치료는 내담자의 인식과 참여의 중요성을 강조한다. 내담자들은 목표의 선택이나 결정에 능동적으로 참여해야 하며, 변화하려는 동기를 가져야 하며, 치료 과정 동안이나 실생활에서의 치료 활동의 수행에 협조할 의지가 있어야 한다. 즉 적극적인 자세 필요하다.
3) 상담자와 내담자의 관계
관계를 경시하지 않지만 인간중심치료처럼 상담자와 내담자의 관계가 치료에 있어 충분조건이 아니라는 입장이다. 즉, 관계 그 자체가 중요한 것이 아니라 관계의 역할은 내담자가 원하는 방향으로 변화하도록 돕기 위한, 치료방략을 세우기 위한 기초라고 본다.
4) 사회복지 정책에의 공헌
행동주의적 접근에서는 겉으로 드러나는 구체적인 행동을 소거시키거나 새로운 행동을 획득하도록 상담목표를 정하기 때문에 다음과 같은 특징이 있다. 첫째, 상담의 목표가 달성되었는지의 여부를 분명히 알 수 있다. 둘째, 어떤 행동이 소거되고 획득되었는지도 객관적으로 분명히 알 수 있기 때문에 객관적인 평가가 가능하다.셋째, 객관적인 평가를 가능하게 함으로써 상담은 과학으로 발전할 수 있다. 넷째,내담자와 상담자의 합의에 따라 개개인에게 맞는 구체적인 상담기술을 다양하게 적용 할 수 있다. 다섯째, 행동하는 것을 강조하기 때문에 내담자의 행동을 바꾸는데 도움을 주는 많은 행동적 기법 또는 전략을 가지고 있다.
5) 사회복지 정책에의 한계
첫째, 행동주의적 접근은 상담에 있어 중요한 것으로 여겨지는 상담자와 내담자와의 관계를 경시하고 기술을 지나치게 강조하며, 내담자가 가진 어떤 문제가 행동주의적 접근에 의해 일시적으로 사라진다고 해도, 이 접근은 문제를 근원적으로 해결할 수 없기 때문에, 이 접근에 의해 일시적으로 사라진 행동은 곧 다른 형태로 나타난다. 둘째, 행동주의적 접근은 행동의 변화는 있을지 모르나 느낌의 변화는 없으며, 행동주의적 접근은 통찰이 없다. 또한 구체적인 문제행동을 수정하는 데에 효과적이나 자아실현측면에서는 부적합하다. 셋째, 내담자가 가진 현재의 문제에 대한 내력을 경시하게 되는데, 이것은 행동주의적 접근은 학습이론에 기초하고 있는데 이들 학습이론이 실험실에서 동물을 대상으로 한 연구에서 나왔기 때문이며, 실험실 밖의 일상생활에서나 동물이 아닌 인간에게는 적절하지 않을 수 있으며, 특히 인간을 동물과 같이 취급 하는데 대해 그 한계점이 있다.
- 참고문헌 -
1. 김동배권중돈, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2005.
2. 엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2002.
3. 한규석, 사회심리학의 이해, 학지사, 2001.
4. 윈프레드 힐, 이영애 역, 학습 심리학, 을유문화사, 1998.
5. 안영, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2005
6. 이홍구 역, 성격심리학, 법문사, 1983
7. 이윤로외 공저, 인간행동에 대한 이해, 창지사, 2004
8. 이인정외 공저, 인간행동과 사회환경, 나남출판사, 1995
9. 이윤로, 인강행동과 사회환경, 창지사, 2006
10. 최옥채외 공저, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2002

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