[영유아교수방법] 구성주의 교육프로그램에서 교사의 교수 - 학습 진행에 대해서

소개글

[영유아교수방법] 구성주의 교육프로그램에서 교사의 교수 - 학습 진행에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 구성주의자 교사들의 교육과정 개발
2.구성주의자 교사들의 교육 환경 구성
3. 구성주의자 교사들의 수업
4.구성주의 교육
5.구성주의 수업 사례
가. 국어과 수업 ,주제 : ‘교통사고’
나. 사회과 수업 , 주제 : ‘우리 경제 살리기’
다. 사회와 수업 , 주제 : ‘우리들이 쓰는 물건’
라. 미술과 수업 , 주제 : ‘환경꾸미기’

본문내용

시되었으며 , 선생님이 미리 제시한 학습자원이 있음에도 불구하고 자발적으로
추가 학습자원을 수집하여 사용하는 적극성을 보여주었다.
나. 사회과 수업 , 주제 : ‘우리 경제 살리기’
학습자 주도적 , 중심적 학습으로 이루어진 수업으로서 , 기존의 교과서 중심의 강의 전달식과 달리 , 학습작의 실제 생활과 밀접하게 관련된 복잡하고 비구조적 ‘문제’와 PBL(Problem -
다. 사회와 수업 , 주제 : ‘우리들이 쓰는 물건’
초등학교 1학년을 대상으로 ‘우리들이 쓰는 물건’ 이라는 부분의 경우에 적용된 수업사례이다.
위에 제시된 문제 중심학습에 의한 초등학교 5학년 수업사례처럼 문제 중심학습 모형에 의한 수업인데 , 다른 사례와 구분되는 것은 구성주의 학습 환경에서 강조하는 협동학습(조별학습 , 토론 , 대화 )환경이 학생들의 사회
도덕성 (흔히 EQ라고 쓰임)의 발달에 미치는 영향을 살펴 본 경우이다. 구성주의 수업의 경우, 학생들의 ‘인지적 발달측면’은 그들이 제출하는 과제물 , 해결안 등을 통해 뚜렷이 파악되기 때문에 , 이 부분에 대한 연구가 대부분이다. 그러나 이와 더불어 , 조별학습을 통해 학생들은 ‘공동체 의식’ 또는 ‘나’라는 개념에서 ‘우리’라는 개념의 습득관 경험 , 나아가 다른 사람에 대한 배려와 이해라는 ‘인성적 측면’ 역시 두드러지게 나타난다는 것을 보여주고 있다.
라. 미술과 수업 , 주제 : ‘환경꾸미기’
제재를 ‘환경 꾸미기’로 하고 학습과제로서의 “우리 마을에서 여러분이 관심 있는 곳을 한 곳 선택해서 교실에 마련된 여러 가지 재료를 이용하여 편리하고 아름답게 꾸며봅시다”라는 과제를 주고서 이루어지는 수업이다. 인지적 도제모형에 따라 , 교사는 ‘사연’ , ‘도움주기’ , ‘도움중지’의 세 단계를 통해 , 학생들이 과제를 완수할 수 있도록 안내한다. ‘시연’ 부분에서는 학생들이 학습해야 하거나 할 사항과 실행하게 될 전 과정을 교사가 먼저 , 자신의 생각의 흐름을 제시하면서 , 또한 일부로 특정 평가용어 등을 ‘사용하면서 시연을 하게 된다. 그런 다음 , 학습과정 중에 조별로 접근하여 그들과의 대화하면서 , 자연스럽게 학습할 용어를 다시 사용하거나 , 과정에 대한 설명 등을 하는데 이 부분이 ‘도움주기’의 부분이다.
점차 이러한 ‘도움주기’의 단계를 줄여서 나중에는 학생들이 스스로 과제물물을 완성해나가도록 ‘도움주기’
단계를 생략하는 것이 세 번째 단계의 ‘중지’ 부분이다.

키워드

구성주의자 교사들의 교육과정 개발,   구성주의 교육프로그램에서 교사의 교수 - 학습 진행,   구성주의자 교사들의 교육 환경 구성