인지발달이론과 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성에 대하여 논하시오

소개글

인지발달이론과 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지발달 이론

2. 행동주의 이론

3. 인지발달이론을 사회복지실천에 적용함에 나타날 수 있는 한계점과 유용성
1) 유용성
2) 한계점

4. 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 나타날 수 있는 한계점과 유용성
1) 유용성
2) 한계점

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이다. 인간행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지적 수준을 고려하지 않고 있다.
5. 시사점
행동주의 관점의 인간관은 환경에 의해 통제되는 수동적 입장이다. 따라서 인간행동은 환경과 상호작용하는 경험의 과정을 통해 학습되는 ‘환경결정론’에 기초하고 있다. 간호사에 대한 두려움은 주사와 간호사와 연합되어 고통을 경험하는 가정에서 학습되었다. 이 두려움은 간호사의 흰 가운에까지 일반화되고 결국 흰색에 대한 심한 공포를 학습할 수도 있다. 약속시간 지키기, 공공장소에서 침묵 지키기, 일찍 기상하는 등의 행동들도 그 행동을 강화하는 환경적 경험들을 통해 습관화된 것이라고 본다. 행동은 개인의 선택이 아니라 자극의 연합과 강화 또는 처벌이라는 환경적 단서를 통제함으로써 변화되고 수정될 수 있다. 식당에서 소리를 지르며 뛰노는 아동의 행동을 학습이론의 관점에서 보면, 지금까지 그 행동에 대한 부모의 제지나 처벌이 미약했기 때문이라고 말할 수 있다. 이 행동을 수정하려면 이러한 아동의 행동을 단호하게 제지하고 예의바른 행동을 칭찬하는 방법으로 환경적 단서를 통제해야 한다. 또한 Piaget가 말하는 인지활동의 변화는 개인과 환경과의 상호작용에 의한 조직과 적응의 과정을 통해서 이루어진다. 아이들은 자신의 세계에 대처하기 위해서 놀이 혹은 기타 다른 활동을 하는 중에 환경과의 상호작용 과정을 통해 일련의 정신구조(mental schemes)를 형성해 나가게 되는데 이 같은 과정이 곧 적응인 것으로 적응은 두 가지 상호보완적인 과정을 통하는데 그 하나는 동화(assimilation)의 과정이고, 다른 하나는 조절(accommodation)의 과정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지발달이론과 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성에 대하여 논해 보았다. 사회복지 실천은 인간의 삶의 질을 향상시키려는 사회복지의 목적을 위해서 사회복지의 이념과 가치를 토대로 사회복지 실천인가인 사회복지사가 제공하는 다양하고 전문적인 실천 활동을 의미한다. 또한 사회복지실천은 복지사가 사례에 개입하여 새로운 사회정책의 개발과 향상을 목적으로 하는 실천활동으로 사람들의 삶의 질의 향상 목적을 위해 사람과 그들의 사회단위가 사람들의 심리 사회 기능이 형상되도록 활동들을 변화시키는 전문적으로 무장된 체계이며, 인간이 필요로 하는 사회자원, 서비스, 기회 등의 환경체계가 원활하게 상호 작용할 수 있도록 도와주는 제반 활동을 말하고, 복지실천은 전문적인 지식과 기술을 갖춘 복지사가 클라이언트(체계)의 욕구와 문제 해결을 위한 활동이다.
참고문헌
이영분 외, 사회복지실천론, 동인, 2005
고수현, 사회복지윤리와 철학, 도서출판 양지, 2002
양옥경 외, 사회복지실천론, 나남출판, 2000
김용태, 가족치료이론, 학지사, 2000
권석만, 인지치료의 관점에서 본 불교.심리학의 연구문제, 1997
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 사회과학 교육연구, 1995

키워드

인지발달,   행동주의,   사회복지실천,   한계점,   유용성,   인지발달이론,   사회복지,   행동주의이론