만1세 영아 연령에 관한 발달과 특징에 대해 고찰 서술

소개글

만1세 영아 연령에 관한 발달과 특징에 대해 고찰 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 만1세 영아 연령에 관한 발달과 특징
2. 만1세 영아 연령에 관한 신체 운동발달과 특징
1) 만1세 영아의 신체 운동발달과 특징
2) 만1세 이전 영아의 신체 운동발달 특징
3) 만1세 영아의 신체 운동발달 특징
3. 만1세 영아 연령에 관한 인지발달과 특징
1) 만1세 영아의 인지발달과 특징
2) 만1세 이전 영아의 인지발달 특징
3) 만1세 영아의 인지발달 특징
4. 만1세 영아 연령에 관한 언어발달과 특징
1) 만1세 영아의 언어발달과 특징
2) 만1세 이전 영아의 언어발달 특징
3) 만1세 영아의 언어발달 특징
5. 만1세 영아 연령에 관한 사회발달과 특징
1) 만1세 영아의 사회발달과 특징
2) 만1세 이전 영아의 사회발달 특징
3) 만1세 영아의 사회발달 특징
6. 만1세 영아 연령에 관한 정서발달과 특징
1) 만1세 영아의 정서발달과 특징
2) 만1세 이전 영아의 정서발달 특징
3) 만1세 영아의 정서발달 특징
7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것이 중요하며 교사, 부모가 영아와 일관적이고 안정적인 태도를 가지고 상호작용하는 것이 필요하다. 영아가 교사와 부모에게 신뢰감을 가질 수 있도록 일관된 양육태도와 규칙을 제시하고 영아의 요구에 민감하게 반응하는 것이 필요하다.
7. 시사점
최근에는 영아 초기부터 장시간 보육시설에서 생활하는 영아들이 증가하게 되면서 부모를 대신하는 보육교사의 역할이 매우 중요하게 부각되고 있다. 영아가 보육시설에서 지내는 시간이 많아지게 됨으로서 교사와 함께하는 시간이 늘어나고 그에 따라 교사가 영아에게 미치는 영향이 커진 것이다. 조혜진(2007)은 보육시설의 양적 확대는 보육의 질 향상 뿐 만 아니라 교사의 자질 향상과 함께 이루어져야 한다고 하였다. 또한 무엇보다도 전문성을 지닌 교사의 역할은 질 높은 보육 서비스가 제공되기 위한 중요한 요소라고 하였다. 뿐만아니라 권혁진(1995)은 양질의 보육프로그램과 아동발달과정에 대해 전문적으로 훈련받은 전문성 있는 교사가 보육서비스의 질을 결정하는 요인이라고 하였으며, 이기숙(1997)도 영아의 학습발달과 정서 성장에 중요한 영향을 미치고 프로그램의 집행자로서 그 질을 결정하는 데 교사가 중요한 요인이므로 영아를 보육하는 교사는 적극적이고 전문적인 역할을 수행할 필요성이 요구된다고 하였다. 그러므로 보육 서비스의 질과 보육교사의 전문성은 밀접하게 관련을 갖고 있으며 보육 서비스에 대한 개선 및 질적 향상을 위해서는 보육교사의 전문성 향상이 우선적으로 이루어져야 할 것이다. 그러나 영아를 보육하는 교사의 전문성이 질 높은 보육서비스를 하기 위해서 중요한 역할을 함에도 불구하고 여러 연구들에선 교사들이 양성과정에서 유아 중심의 교육과정과 이론위주의 수업으로 배웠기 때문에 영아의 발달에 대한 지식을 접하기 어려워서 교사로서 역할을 수행하는 데 어려움을 겪고 있다고 지속적으로 밝히고 있다. 위와 같이 영아의 발달 과정 및 변화에 대한 지식의 부족으로 현장의 교사들은 영아들을 보육하는 데 있어서 많은 어려움이 있다. 따라서 보육교사들의 전문성 향상을 위해 현장에 있는 교사들과 앞으로 현장에 나갈 예비교사들이 영아의 발달에 대한 지식을 손쉽게 얻을 수 있도록 다양한 연구를 통해 정보를 제공해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만1세 영아 연령에 관한 발달과 특징에 대해 고찰 서술해 보았다. 최근 보육시설을 이용하는 영아가 많아짐으로서 영아들이 과거에 비해 또래를 만나는 경험을 해 볼 수 있는 기회가 늘어나고 있다. 보육시설에서 또래와 함께 지내며 영아들은 자연스럽게 또래와 상호작용 하는 기회를 얻는데, 이러한 또래와의 상호작용은 성인과의 상호작용과는 다른 양상을 보인다. 영아가 성인과 형성하는 관계는 일차적이고 수직적이지만, 또래와의 관계는 자발적이고 수평적이며 평등성을 가지고 있기 때문에 또래 영아끼리의 상호작용은 예측하기 어렵고 다양한 양상을 보일 수 있다. 그러므로 또래 영아들간의 상호작용은 성인들과의 상호작용과 다른 양상을 보이고 영아들이 또래와 상호작용 하는 시기가 점차 앞 당겨지며 또래와의 상호작용이 영아의 발달에 영향을 미치므로 성인과의 상호작용과 별개로 또래와의 상호작용 또한 많은 연구가 필요하다.
참고문헌
김명순 외, 1세 영아의 언어와 놀이의 관계, 아동학회지, 2002
박찬옥 외, 영아-교사 상호작용의 이론과 실제, 정민사, 2010
구수연, 적응적 측면을 고려한 1-2세 영아 프로그램 방향에 관한연구, 2005
김중근, 영유아 발달 수준에 대한 어머니의 지식 정확도, 원광대학교 일반대학원 석사 학위 청구논문, 2004
구수연, 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2005

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