에릭슨의 심리사회발달 8단계를 설명하고 사회복지실천과의 연관성을 서술

소개글

에릭슨의 심리사회발달 8단계를 설명하고 사회복지실천과의 연관성을 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 심리사회적 8단계에 대한 내용
1) 제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불신감(희망)
2) 제2단계(1-3세): 자율성 대 수치감과 회의감 (의지력)
3) 제3단계(3-6세): 주도성 대 죄책감(목적)
4) 제4단계(6-11세): 근면성 대 열등감(능력)
5) 제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미(성실성)
6) 제6단계(청년기): 친밀감 대 고립감(사랑)
7) 제7단계(장년기): 생산성 대 침체성(관심, 배려)
8) 제8단계(노년기): 통합성 대 절망감(지혜)
2. 에릭슨의 심리사회발달과 사회복지실천과의 연관성
3. 심리사회적 발달단계가 갖는 중요한 의미에 대한 사회복지실천 방안
4. 에릭슨의 발달단계 이론에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

에서 말한 것과 같이 긍정, 혹은 부정적 결과를 나타나게 되며 그것은 인간의 삶에서 전체적인 영향을 주게 되는 것이다. 에릭슨의 발달 이론 8단계는 인간의 특징에서 주어진 과제를 잘 풀어나가지 못하게 될 때 한 사람의 삶의 질이 달라지는 것을 보여준다. 발달 단계 이론의 8가지의 특징은 사람이 인생을 살아가면서 중요한 요소가 되는 것이다.
인생의 생명은 부모의 뱃속에서부터 시작되고 죽음이라는 선을 넘기 전인 노년의 과정을 겪는 변화의 단계에 속해 있다. 여기서 발달이란 수정란이 태아로 형성되어 출생, 성장, 노쇠과정을 거쳐 죽음에 이르기까지 신체성장, 체중증가, 운동능력의 변화, 지능의 발달 등이 끊임없이 변화하는 과정을 말한다. 발달에 대한 정의는 학자들의 의견에 따라 다양하게 정의되어지고 있다. 에릭슨의 중요이론으로는 주로 자아의 성장(growth oftheEgo)에 관련된 것이 있다. 정체성은 청소년기에 있는 젊은이들이 자신에게 일어나는 다양한 변화에 자극을 받고, 자신들의 삶을 새로운 방법으로 보고 느끼며 새로운 방법으로 꿈꾸고 계획하는 것이다. 결국에는 자신의 삶을 자신이 생각하는 이상에 맞추어 설계하고 앞으로의 미래를 스스로 생각해 보고 결정할 수 있도록 도와주는 일이기 때문에 인간의 삶에 있어서 굉장히 중요한 부분이다. 에릭슨은 발달이론을 영아, 유아, 유치, 아동, 청소년, 청년, 장년 노년까지, 8단계 연령 별 시기로 나누어서 설명하고 있다. 각 단계마다 발달해야 하는 특징이 있고 각 시기에서 발달하지 못했을 경우의 부정적인 특징이 있으며 그 특징이 그 시기의 자아를 형성시킨다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨의 심리사회발달 8단계를 설명하고 사회복지실천과의 연관성을 서술해 보았다. 에릭슨의 심리, 사회학적 관점은 프로이트의 심리성적발달이론과 현대 사회학, 문화인류학에서 발견된 사실들을 토대로 수정한 것이다. 에릭슨에 따르면, 발달이란 개인의 심리적 발달(성격과 가치관)과 개인이 만든 사회적 요구(즉, 발달과업)가 따르고 이 요구는 하나의 위기(crisis)로서 이것의 해결 여부가 개인에게 인생 전환점이 된다. 사람들이 살아가는 환경속에서 에릭슨이 말하는 과정의 숙제들을 잘 풀어낸다면 그 인생의 성장은 성숙하게 삶이 이루어지는 것이며 성격 또한 성숙해 질 수 있는 것이다. 하지만 그들이 반대로 인생에서 주어진 각 단계별 숙제를 풀어내지 못하게 되면 올바른 성장과 성숙이 될 수 없음을 보여주고 있다. 에릭슨의 인성 발달 이론에서 인간에 대한 입장과 8가지 단계에 대해서 살펴보면 인간은 출생과 동시에 사회적 존재가 되고 그 이후에 모든 만나는 사람들과의 관계에서 환경에 따라 사람이 변한다. 사람마다 일반적으로 거쳐야하는 단계가 있는 것으로 추청하고 각 단계마다 겪어야 할 문제가 있다. 그 문제를 성공적으로 겪게 된다면 좋은 인품의 소유자가 되고 잘 안될 시에는 역반응 현상이 있다. 따라서 각 단계는 좋은 상황과 반대의 상황 두 가지로 나타내고 있으며 영아기 부터 노년기까지 8단계로 분류한다. 다른 학자와는 달리 발달 단계에서 주어진 숙제를 완성하지 못했을 때 다른 단계를 넘어갈 수 없다고 생각하는 사람들과는 달리 에릭슨은 그 단계에서 그 숙제를 완성하거나 이루지 못했을 때라도 다른 단계로 넘어갈 수 있다고 생각했다. 단계는 연령에 따라 나이에 따라 계속적으로 진행된다는 것이다.
참고문헌
정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2004
조복희, 아동발달, 교육과학사, 2002
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2006
이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체, 2006
이장호 외, 상담심리학의 기초, 학지사, 2005

키워드

에릭슨,   심리사회발달,   사회복지실천,   에릭슨 이론,   발달단계