부모참여교육 기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육 이론,인본주의 부모교육 이론의 배경

소개글

부모참여교육 기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육 이론,인본주의 부모교육 이론의 배경 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론………………………………………………………………………2
인본주의 부모교육 이론의 배경……………………………………………2
부모-자녀 관계에 대한 견해………………………………………………2

2. 부모교육의 원리…………………………………………………………3
부모-자녀 사이의 감정 교환하기…………………………………………3
효율적인 칭찬 및 비평의 형태 찾기………………………………………4
행동의 한계 설정 및 실시하기……………………………………………4
모델로서의 부모역할 담당하기……………………………………………4

3. 부모교육의 형태…………………………………………………………5
불평 늘어놓기 단계………………………………………………………5
감수성 높이기 단계………………………………………………………6
개념형성 단계……………………………………………………………6
기술 습득의 단계…………………………………………………………6

4. 기노트의 부모교육 프로그램의 효과…………………………………7

참고문헌……………………………………………………………………7

본문내용

있는 여러 가지 자녀 양육 기술을 발견하고 적용해서 문제해결을 하는 단계이다.
부모들은 세 단계를 거쳐 오면서 익힌 기술을 집에서 직접 자녀들에게 사용해 보도록 한다. 다시 모임에 와서 서로 생각을 나누며 분석하여 자녀에게 알맞은 방법을 사용하는 것이다. 부모들은 객관적 입장에서의 문제의 원인을 파악하고 자녀가 표출한 행동에 대해 효과적으로 대응할 수 있는 기술을 점점 익히게 된다.
이 단계를 거치는 동안 부모들은 보다 애정적인 어휘들을 사용하게 된다. 이런 어휘들을 사용하게 되면 부모들은 자녀들에게 의사소통하는 기술이 점차 향상된다.
제 4 장 기노트의 부모교육 프로그램의 효과
기노트의 부모교육 훈련을 받은 부모들을 사후 면접을 실시한 평가 결과 효과가 있다는 결론이 있는가 하면 효과가 없다는 결론도 있다.(Tavormina, 1975).
타보미나는 기노트의 접근법과 행동주의 접근을 비교한 연구를 하였다. 비록 기노트 방법은 통제집단(훈련되지 않은)에 대해 결과적으로 의미 있는 향상을 하게 했지만, 그 결과는 행동주의적으로 훈련된 집단이 기노트파 집단보다 유의하게 잘 수행하고 있다는 것을 지적했다. 참가자 자녀들은 모두 유의하게 지체되었으므로 결과는 예상되지 못했던 것은 아니다. IQ 59미만 지체부자유아를 가진 부모만을 대상으로 했기 때문에 자율성과 지적 능력을 충분히 갖추지 못한 아이들은 행동주의 접근이 더 효과적일 수 있다. 이점에서 타보미나의 견해는 일반화시킬 수 없다. 코웬(Cowen, 1979)은 정서장애아의 부모대상을 분석한 결과 기노트의 부모교육 이론이 효과적이었다,
또한 가벨(Gabel, 1972)은 98명의 어머니를 부모집단과 놀이집단, 전혀 저지를 가하지 않은 집단으로 나누어 비교하였다. 그 결과 의의 있는 차이는 나타나지 않았으나 부모교육집단과 놀이집단의 부모들이 부모 됨의 태도에 있어서 약간의 향상을 보였다, 이들의 연구는 기노트의 전략이 효율성이 있음을 나타낸다. 특히 문제아동의 부모에 고나한 연구에서는 효율성이 긍정적으로 평가되었다.
참고문헌
강진령 (1997). APA 논문작성법. 양서원
김상윤 (2007). 부모교육. 청목출판사
김숙자 (1989). 부모참여 · 교육론. 교육과학사
김연진, 이상희 (2007). 부모교육. 태영출판사
하임 G.기노트 (1994). 10대를 둔 부모가 알아야 할 135가지. 매일경제신문사
하임 G.기노트 (2003). 부모와 아이사이. 양철북

키워드

부모참여교육,   기노트,   Ginott),   인본주의 부모교육 이론,   부모교육의 원리,   부모교육의 형태,   기노트의 부모교육 프로그램,   인본주의,   부모교육 이론,   부모교육