[보육과정] 보육 프로그램 - 발도르프 프로그램의 배경과 기초, 발도르프 프로그램에서의 보육과정(교육원리, 교육목적 및 목표, 교육내용, 교육방법, 환경구성, 일과운영, 부모참여)

소개글

[보육과정] 보육 프로그램 - 발도르프 프로그램의 배경과 기초, 발도르프 프로그램에서의 보육과정(교육원리, 교육목적 및 목표, 교육내용, 교육방법, 환경구성, 일과운영, 부모참여)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시작하며

2. 발도르프 프로그램의 기초
　1) 발도르프 프로그램의 배경
　2) 발도르프 프로그램의 기초
　　(1) 슈타이너의 인지학
　　(2) 슈타이너의 발달 이론
　　(3) 슈타이너의 기질론

3. 발도르프 프로그램에서의 보육과정
　1) 교육 원리
　2) 교육 목적 및 목표
　3) 교육 내용
　4) 교육 방법
　5) 환경 구성
　6) 일과 운영
　7) 부모참여

4. 내용정리 및 마무리

참고문헌

본문내용

45 - 12:00
일주일 동안 같은 이야기 듣기, 극화 놀이
12:00
·작별의 시간 귀가
화: 물감으로 그림그리기(자유놀이 시간에)
수: 오이뤼트미(율동 및 신체 표현 시간)
목: 점토(일랍)로 만들기(마치는 시간 전에, 더운 여름에는 생략)
토: 대청소, 놀이감, 책상, 선반 등 닦고 정비하기, 상점놀이, 마차에 있는 물건 분류, 정리하기, 간식 그릇 닦기
다음은 발도르프 유치원의 하루 일과와 주간 예술 및 특별 활동이다( 김성원, 2002; 곽노의, 1998).
7) 부모참여
발도르프 교육과 운영의 가장 큰 특징은 교사와 학부모의 집중적인 공동 협력이 특징이다. 발도로프 프로그램에서는 교사와 학부모의 자유로운 발의와 협력을 통해 함께 기관을 운영을 해나간다. 운영은 교사들이 같은 권리를 가지고 참여하는 매주 있는 학부모 협의회에서 실현된다. 다양한 형태와 수준에서 협력이 이루어진다.
4. 내용정리 및 마무리
· 발도르프 프로그램은 개혁교육학자인 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)가 주창한 독특한 인지학적 인간 이해에 기초한 발도로프 학교에서 시작된 프로그램이다. 최초의 발도로프 학교는 슈투트가르트에 생기게 된 자유 발도르프 학교이다.
· 슈타이너는 인간의 발달을 연속적인 과정으로 보지 않고 단계적인 과정으로 보았다. 슈타이너는 인간 발달의 비약적이고 질적인 변화의 특징을 보가 잘 드러내기 위하여 인간의 발달 현상에 대해 성숙이나 발전 등의 용어를 사용하지 않고 ‘탄생’이라는 용어를 사용하였다(정혜영, 1997).
· 슈타이너의 발달이론에 따르면 인간은 7년의 리듬 속에서 3단계의 발달이 이루어지며유아에서 청년기 까지 분명히 구별 가능한 특수한 학습과 소질의 성향이 있다. 제 1의 7년기는 출생에서 7년까지이며 제 2의 7년기는 7-14세, 제 3의 7년기는 14-21세로 개인차가 있으나 이 3단계를 거쳐 인간은 발달한다고 하였다. 이에 따라 발도르프 학교는 3-6세를 위한 유치원 교육, 7-14세를 위한 1-8학년 교육, 14세 이후를 위한 9-13학년 교육으로 분류하고 있니다.
· 발도르프 프로그램의 교육목적은 자유와 통합이며, 몸과 마음과 정신이 고루 발달하는 전인적인 인간, 자신의 의지대로 자유로이 자신의 자아실현을 할 수 있는 자유로운 인간을 육성하는 자유로운 교육을 하는데 있다(방인옥 외, 2006). 발도르프 교육에서는 인간을 육체와 영혼과 정신의 조화적 통일체로 보고 있으며 의지와 감정과 사고, 즉 지, 정, 의가 조화된 인간을 기르기 위해 예술적 감각을 바탕으로 하는 구체적인 교육 프로그램을 실시하고 있다(박의수, 1994).
· 발도르프 유아 교육에서 생각하는 7세 까지의 교육 원리는 리듬, 본보기와 모방, 질서의 원리다.
· 발도로프 프로그램에서의 교육 활동은 자유놀이와 서클 활동의 형태로 이루어진다. 발도르프 프로그램의 내용으로는 미술, 음악과 시, 오이트리미 등을 통한 예술교육과 스토리텔링을 통한 이야기 들려주기 등이 있다.
· 발도르프 프로그램에서 교육은 예술로 간주되어 영유아를 위한 학습은 스스로 그림 그리기, 인형극 하기, 오이뤼트미, 악기 연습, 모형 만들기, 바느질, 원예, 목공, 재봉, 도자기 활동 등의 예술활동과 감각활동으로 이루어진다.
· 발도르프 프로그램에서의 실제 교육은 자연친화적이고 영유아의 발달특성을 먼저 고려한 환경에서 정해진 행사와 하루일과를 습관처럼 반복하며 다양한 활동이 이루어진다.
· 발도르프 프로그램에서는 혼합연령집단으로 학급을 구성하고 한 교사가 3~5세 동안 3년간 계속 담임을 맡아 지도한다.
· 환경 구성은 놀이를 통해 창의적이고 다양한 예술적인 경험을 하도록 하는데 초점을 두고 있다. 놀이감은 가능한한 완제품은 거의 사용하지 않는다. 모든 물체는 실물을 모방한 것으로 영유아들의 상상력과 예술성을 자극하며 촉진할 수 있는 것이며 그 형태가 매우 단순하며 소박하다. 컴퓨터, TV를 비롯한 전자 상품이 없으며 미끄럼틀, 그네, 정글짐 등의 놀이기구가 없고 자연물이나 꾸밈없는 원형 그대로 꾸며진 것으로 어린이가 안정감을 느끼도록 구성하고 있다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013

키워드

슈타이너의 인지학,   슈타이너의 발달 이론,   슈타이너의 기질론,   교육 원리,   교육 목적 및 목표,   교육 내용,   교육 방법,   환경 구성,   일과 운영,   부모참여