영아기 발달(출생부터만2세까지)에 대해서 신체, 운동, 인지, 정서, 언어발달에 대하여 구체적으로 설명

소개글

영아기 발달(출생부터만2세까지)에 대해서 신체, 운동, 인지, 정서, 언어발달에 대하여 구체적으로 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 만1세 전 영아기 발달
　　1) 신체발달
　　2) 운동발달
　　3) 인지발달
　　4) 정서발달
　　5) 언어발달

　2. 만1세 영아기 발달
　　1) 신체발달
　　2) 운동발달
　　3) 인지발달
　　4) 정서발달
　　5) 언어발달

　3. 만2세 영아기 발달
　　1) 신체발달
　　2) 운동발달
　　3) 인지발달
　　4) 정서발달
　　5) 언어발달

　4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

용하여 사용하며 이러한 소통방식을 통해 상대방에게 자신의 의도를 전한다.
4. 시사점
영아기는 언어 발달의 가장 중요한 시기로 세상에 태어나 울음으로 자신의 의사를 표현하기 시작하던 영아는 2세까지의 영아기 동안 빠른 언어발달을 하게 된다. Owens(2001)는 이러한 시기를 ‘어휘 폭발 시기’라고 하며 영아는 보편적으로 이 시기에 빠르게 언어를 습득하게 된다고 하였다. 영아기 때 언어 발달이 빠르게 이루어지며 이러한 발달이 이루어지기 위한 기반인 언어 습득에 있어서 가장 중요한 요소는 주변 환경이다. 남규(2009)는 영아의 언어 획득이 주위 사람들과 관계 속에서 의사소통을 통하여 이루어고, 전언어적 시기에서 언어적 시기로 전이가 이루어지면서 언어사용이 폭발적으로 증가하기 때문에 영아기는 언어습득에 있어서 가장 중요한 시기라고 하였다. 이렇듯 영아기는 언어 발달의 중요한 시기이며, 영아의 언어 습득에 가장 중요한 요소인 주변 환경 중에는 보육교사가 포함되어 있다. 또한 보육교사는 부모를 대신하는 대리양육자 이며 현재 영아들은 보육시설에서 지내는 시간이 길어지고 있으므로 장시간 함께 지내는 보육교사의 역할은 영아의 언어 발달에 크게 영향을 미친다고 할 수 있다. 그러므로 보육교사와 영아의 질 높은 상호작용을 위해 언어발달에 대한 정보를 제공할 수 있는 연구가 필요하다. 하지만 현재 영아의 언어발달에 대한 연구는 유아 언어 관련 연구에 비해 적게 이루어지고 있다. 이는 영아 언어발달에 관한 정보의 부족으로 이어져 교사가 영아들에게 질적으로 우수한 언어상호작용 및 교사의 영아 언어발달에 관한 지식 충족에 걸림돌이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기 발달(출생부터만2세까지)에 대해서 신체, 운동, 인지, 정서, 언어발달에 대하여 구체적으로 설명해 보았다. 최근 보육시설을 이용하는 영아가 많아짐으로서 영아들이 과거에 비해 또래를 만나는 경험을 해 볼 수 있는 기회가 늘어나고 있다. 보육시설에서 또래와 함께 지내며 영아들은 자연스럽게 또래와 상호작용 하는 기회를 얻는데, 이러한 또래와의 상호작용은 성인과의 상호작용과는 다른 양상을 보인다. 영아가 성인과 형성하는 관계는 일차적이고 수직적이지만, 또래와의 관계는 자발적이고 수평적이며 평등성을 가지고 있기 때문에 또래 영아끼리의 상호작용은 예측하기 어렵고 다양한 양상을 보일 수 있다. 그러므로 또래 영아들간의 상호작용은 성인들과의 상호작용과 다른 양상을 보이고 영아들이 또래와 상호작용 하는 시기가 점차 앞당겨지며 또래와의 상호작용이 영아의 발달에 영향을 미치므로 성인과의 상호작용과 별개로 또래와의 상호작용 또한 많은 연구가 필요하다.
참고문헌
권민균 외, 아동발달, 창지사, 2005
김명순 외, 1세 영아의 언어와 놀이의 관계, 아동학회지, 2002
박찬옥 외, 영아-교사 상호작용의 이론과 실제, 정민사, 2010
구수연, 적응적 측면을 고려한 1-2세 영아 프로그램 방향에 관한연구, 2005
김의향 외, 7～24개월 영아의 의사소통적 몸짓과 어휘 습득간의 관계, 아동학회지, 2006

키워드

영아기,   영아기 발달,   영아기 발달특성,   신체발달,   운동발달,   인지발달,   정서발달,   언어발달,   만1세,   만2세