아동과 학교 사회 복지

소개글

아동과 학교 사회 복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론.......................................................................................................1p

Ⅱ. 본론
1. 한국에서의 학교사회복지의 발전과 배경..........................................................1p
2. 학생과 학교............................................................................................3p
3. 학교에서의 문제.....................................................................................3p
4. 공적 상담기관........................................................................................7p
5. 학교사회복지의 필요성...........................................................................9p
6. 학교사회복지사의 기능과 역할.............................................................10p
7. 학교사회복지의 발전 방향...................................................................11p
8. 학교사회복지 현장을 찾아서................................................................12p

Ⅲ. 결론.....................................................................................................20p

본문내용

중식 및 밑반찬 지원 등 생활 복지 방안 마련
- 건강한 학교생활을 위한 건강검진, 안경/치료비 지원 사업 추진
- 학습도움을 위한 준비물 지원
- 학생들의 쉼터인 복지실과 사랑방 운영
⑤ 지원 영역
- 학습 자료개발, 교과연구 등 교원 전문성 신장
- 학부모 연수, 교사 연수
- 사업홍보
- 지역사회교육 전문가 및 교사의 교육복지사업 활동 지원
* 20○○년 6월 1일 금명중학교 교육복지 인터뷰
Q. 어떻게 해서 학교사회사업가가 되셨나요?
A. 인제대 사회복지학과를 졸업하여 김해종합사회복지관에서 재가 파트 3년, 청소년 파트를 2년 간 근무하였다. 그러다 청소년복지 일을 중점적으로 하고싶다고 생각하여 학교 사회복지사로 교육복지를 선택하게 되었다. 아직 교육복지일은 한지 1년 반 정도이다.
Q. 교육복지와 학교사회사업의 다른 점은 무엇인가요?
A. 교육복지와 학교사회사업은 비슷하다고 볼 수 있지만 주관하는 배경과 지원 등이 다르고 세부적으로 하는 일을 보았을 때, 교육복지는 저소득층의 어려운 환경에 놓인 학생들의 학력신장에 초점을 맞추고 있으며 학교사회사업은 전교생을 대상으로 문화활동이나 좀 더 넓은 범위의 활동을 하고 있다고 할 수 있다.
학교사회사업이나 교육복지나 아직 법제화가 되지 않은 탓에 예산이나 지원이 부족한 편이다. 필드로 전망, 계획이 아직은 약한 개척중인 사회복지필드라 할 수 있다.
Q. 어떻게 하면 학교 사회복지사가 될 수 있나요?
A. 교육복지 사회복지사 자격증에 각종 해당하는 과목을 이수해야 한다. 학생들의 경우 청소년과 가까이 할 수 있는 자원봉사를 많이 해보는 것도 좋은 경험이 될 듯하다.
Q. 금명중학교 교육복지는 어떻게 구성되어있나요?
A. 학교 내에 교육복지부가 만들어져있으며 교육복지부장, 기획담당, 사회복지사로 구성되어 있다. 부장과 기획은 일반교사이며 교육복지실에서 행하는 일(프로그램)은 혼자 진행하는 경우가 많다.
Q. 교육복지실은 어떤 학생들이 이용하는나요?
A. 문제가 있는 학생들만 오는 것이 아니라 학교 내 모든 학생들에게 문이 열려져 있으며 볼 일이 있어서 오기도 하지만 복지실 내에 보드게임 등 물품이 있어 아이들이 놀러오기도 한다. 물이나 차를 마시러 오기도 하며 그냥 편하게 왔다가 갔다 하는 편이다.
Q. 학생들이 교육복지실에 만족하나요?
A. 반반이라고 볼 수 있다. 아직 전교생 중에는 교육복지실이란게 있는지도 모르는 학생들이 있는 반면 친숙하게 자주 복지실에 놀러오는 학생들도 많다.
Q. 학생들에게는 어떤 서비스가 제공 되나요?
A. 직접적 서비스는 상담 정도로 혼자 일을 하기에 서비스의 종류가 많은 편이 아니다. 주로 타 복지관이나 사회복지 시설들과 연계해서하는 업무가 많고 상담 등을 의뢰하기도 한다.
Q. 어떤 내용의 상담을 주로 하나요?
A. 교우관계이다. 예를 들면 친하던 친구가 잘 놀아주지 않는다고 울면서 상담하는 아이들도 있다. 상담의 내용들이 사소하다고 볼 수 있지만 그 아이들에게는 큰일이고 중요한 것이기에 대충하고 지나칠 수 없다.
Q. 기억에 남는 학생있나요?
A. 학교를 장기간 결석하는 학생이 한명 있었는데 자주 집에도 찾아가고 상담도 많이 하고 고생도 많이 했다. 멘토링 등 각종 프로그램과 연계하여 지금은 많이 밝아졌으며 학교도 빠지지 않게 되었다.
Q. 교사들은 교육복지를 어떻게 생각하는가요?
A. 긍정 반, 부정 반이다. 동료라고 생각하는 교사들이 있는가 하면 교육복지를 복지병이라며 ‘과연 효과가 있는 것인가?’라며 부정적으로 바라보기도 한다.
Q. 보수교육은 받으시나요?
A. 끊임없이 하고 있고 또 해야 할 필요 있다. 연간 지원으로 30만원이 지원 되지만 실비용은 100만원이 넘어 사비로 교육을 받기도 한다. 좀 더 자신의 전문성을 높일 수 있는 기술 습득이나 이론 공부를 많이 한다.
Q. 복지관과 교육복지의 차이점은 무엇인가요?
A. 중점 영역이 다르다. 복지관에서의 경력을 학교에서는 인정해주지 않는다. 복지관에서는 복지사끼리, 학교에서는 교사와 함께 진행하거나 때론 그 대상이 되기도 한다.
또 가지고 있는 기술과 자원이 다르기에 문제를 바라보는 관점이 다르다. (ex 아이의 문제를 바라보는 사회복지과 학생과 교육학과 학생처럼)
교육복지는 혼자 하는 일이 많아 슈퍼비젼을 받을 수 없다는 점이 아쉽다.
Q. 보람을 느낄 때는 언제인가요?
A. 아이들이 자신을 필요로 할 때가 가장 보람되고 의욕이 솟아오른다. 스스로의 가치를 인정받는 느낌이 들어 좋다.
Q. 사회복지사 선배로서 우리에게 해 주고 싶은 한마디
A. 현장에 나갔을 때 흥미있는 분야는 달라질 수 있지만 학교에 있을 때 여러 분야를 접해 보고 또 그에 관련된 활동도 많이 해보는 것이 도움이 될 것이다. 사람을 대하는 일이 많기 때문에 상담관련 기법이나 기술도 익혀 두고 끊임없이 배우는 자세가 중요하다. 하지만 가장 중요한건 자신이 하고 있는 일에 대한 애착이 필요하다.
Ⅲ. 결론
‘한 아이가 자라는데 한 마을이 필요하다’ 라는 말을 들어본 적이 있을 것이다. 즉, 이제는 한 아동이 태어나고 올바르게 성장하는데는 가족뿐만 아니라 학교나 사회 등 다차원적인 접근이 필요한 것이다. 이러한 동향에 따라 학교사회복지또한 국내에 뿌리내리고 있지만 위에서 살펴본 바와 같이 학교사회복지는 아직까지 사회복지영역에서 미개척분야이고 활성화 되지 못한 상황에 놓여있다. 때문에 서비스의 다양화, 학교사회복지의 법제화, 필요한 자원의 조달 등의 방법을 통해 한국의 학교사회복지가 자리를 잡을 수 있도록 하여 나아가 한 아동, 청소년이 안정되고 바른 성장기를 보낼 수 있도록 해야 할 것이다.
* 참고문헌 및 자료
- 청소년복지론 박철용 저 (양서원 2006)
- 한국사회와 아동복지 박철용 저 (양서원 2006)
- (논문) 학교사회복지사의 역할에 관한 연구 - 전개유형별 사례중심으로 국민대학교 행정대학원 사회복지 전공 임경실 2005
- 통계청　http://www.nso.go.kr/
- 경찰청 http://www.police.go.kr/　
- 한국청소년 상담원 http://www.kyci.or.kr/
- 금명중학교 교육복지투자운선지역 지원사업 팜플렛　

키워드

[사회과학] 아동과 학교 사회 복지,   학생과 학교,   학교사회복지의 필요성,   학교사회복지의 발전 방향