사회복지실천 기록 - 사회복지 기록의 기본 개념 (사회복지 기록의 내용, 기록의 목적과 장점, 기록의 방법, 기록의 종류와 특징, 리코딩과 보고서 기능, 기록의 질)

소개글

사회복지실천 기록 - 사회복지 기록의 기본 개념 (사회복지 기록의 내용, 기록의 목적과 장점, 기록의 방법, 기록의 종류와 특징, 리코딩과 보고서 기능, 기록의 질) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시작하며

2. 사회복지 기록의 기본 개념Ⅰ
　1) 사회복지 기록의 내용
　2) 기록의 목적과 장점

3. 사회복지 기록의 기본 개념Ⅱ
　3) 기록의 방법
　4) 기록의 종류와 특징
　5) 리코딩과 보고서 기능
　6) 기록의 질

4. 마무리 및 정리하기

참고문헌

본문내용

있어야 한다는 말은 설득력이 있다. 즉 기관은 가장 귀한 자원인 전문가의 시간을 아껴서 사용해야 하기 때문이다. 기록업무에 너무 많거나 너무 적게 너무 늦게 시간을 사용하는 것은 낭비이다.
기관은 프로그램에 대해 기록의 내용 형태 절차를 구체적으로 안내하는 지침을 필요로 한다. 모든 기록을 체계화하려고 하기보다는 지침을 통하여 최소한의 기준을 설정하고 구체적인 결정은 사회복지사에게 맡겨야한다. 일반적으로 기관의 지침은 다음과 같이 명문화 되어야한다. 첫째, 모든 사례에서 알릴 정보와 특별한 상황에서만 알릴 정보, 둘째, 형식과 사용되는 체제 그것을 사용하는 환경, 셋째, 언제 내용의 특정 요소가 제시되고, 얼마나 자주 기록이 검토되며, 최신화 되는가 등이다.
③ 자원의 개발
정확성과 효율성이라는 상충되는 목표는 기관이 기록을 준비하고 복사하고 저장하고 색출하는 과업을 위해 충분한 자원을 가질 때에만 해결될 수 있다. 먼저 사회복지사는 기록을 준비하기 위하여 시간을 충분히 써야한다. 따라서 사무직원을 두어 이들이 정보를 옮겨 쓰고 정리 보관하며 정정하는 일을 하고 녹음기와 컴퓨터를 사용할 수 있어야한다. 이런 기관에서의 사회복지사의 기록 시간은 주로 이미 타이핑 되어있는 기록을 재구성하고 검토하는데 사용된다.
④ 기관의 풍토개선
기록의 질을 향상시키기 위해서는 기관 내의 문화가 변화될 필요가 있다. 슈퍼비전을 줄 때 기록을 이용하는 방법은 기록을 정확하고 시의 적절하게 만들기보다 오히려 방해가 되는 경우가 많다. 사회복지사 직무수행에 대해 평가하고 사회복지사의 약점을 발견하고 수정해주는 수단으로 기록을 사용할 때 기록의 질이 떨어진다. 이 문제를 교정하기 위하여 슈퍼비전의 초점과 분위기가 변화되어야 한다.
평가를 위한 슈퍼비전 시에 사회복지사의 업무수행을 알려면 다른 방법을 사용하고 기록에만 의존하는 일은 덜 강조되어야 한다. 기록 내용이 실무자의 일하는 습관에 대한 비판을 위해서보다는 구체적인 실무방법을 논의하기 위한 자료가 되어야한다. 기록업무에 대한 논의는 비판적이기보다는 지지적이어야 하고, 업무수행상의 실책을 찾아내고 단점을 지적하기보다는 장점을 강조하고 더 개선되기 위해 노력하도록 격려하는데 초점이 맞추어져야 한다. 즉, 기록업무가 실무에 활용되어야만 임상실무 사회복지사들 사이에서 타당성을 충분히 인정받게 될 것이다.
⑶ 기록의 교수와 학습
① 기록물 : 사회복지학과 학생과 그들의 클라이언트 사이의 교류와 실무에 관한 교수와 학습을 위한 중요한 매체이다.
② 기록 : 슈퍼비전을 돕는 데 토론이 클라이언트의 상황과 서비스 관계의 중요한 측면에 초점을 두도록 하며 개념과 기술을 가르치고 학습하는 데 사용 될 수 있다.
③ 기록의 이상적 법칙 : 첫째, 교실과 실습지에서 초기 수준의 실무에서 이루어져야 한다. 둘째, 학생은 일반적인 것으로부터 특수한 것으로 옮겨가야 한다. 셋째, 실무와 기록교육은 서로 연계되어야 하며 연속적이어야 한다. 넷째, 기관 실무의 필요악으로 도입되어서는 안 되며, 실무에 자연스럽게 통합되어야 한다.
④ 현실의 한계 : 첫째, 교실-실습지-실무의 연속 상에서 교실(또는 일반적) 부분, 둘째, 기술습득과 개발의 합리적인 연속성, 셋째, 기록과 실무의 조기, 지속적 통합, 넷째, 학생이 수업 중에 기록물과 기록하기에 관하여 학습하지 못하고 있다. 다섯째, 빡빡한 실습훈련으로 교실수업에서 더 잘 배울 수 있는 내용에 소홀해 진다.
⑤ 실습경험 : 실습지 슈퍼바이저와 실습기관에 의존적이기 때문에 기록하기에 관한 실습생의 경험은 독특할 뿐만 아니라 특수적이며, 모든 사회복지학과 학생이 체험하는 경험은 이질적이다.
⑥ 수업 교육상의 괴리 : 특수한 실무, 절차를 이해하고 전후 맥락 속에 두기 위한 준거 틀을 갖지 못한다. 수업 중에 학생을 준비시키지 못하는 결과로 생겨나는 비연속성의 문제가 있다. 학교에 다는 동안 개발시키는 기술과 사회복지사가 되었을 때 필요로 하는 기록기술이 다를 때 또 다른 비연속성이 생겨난다. 결국 학생이 수업에서 배우지 않고는 실무와 기록 사이의 연계성 인식이 어렵다.
일반적 내용 (수업)
구체적 내용 (실습지)
목 적
서비스 문서와, 사례의 지속성, 전문가 간 의견 교환, 평가, 슈퍼비전, 기관관리 또는 기금마련
기록에 대한 기관의 사용
형 식
교육적 기록, 임상기록, 관리기록, 보고서와 편지, 사적권리에 대한 원칙
기관에 의해 보존되는 기록, 사회복지실무를 가르치고 학습하기 위한 기록, 클라이언트의 사생활을 보호하기 위한 기관의 절차
접근방법
내용요소, 구성, 기록과정과 절차
내용, 유형에 대한 기관지침, 기관의 양식과 개요, 기관 절차, 기록의 보조도구
전문화된
내용
모델에 따른 기록(예 : 가족치료 기록), 실무 장소에 따른 기록(예 : 정신건강에서 사용되는 기록), 책무성 체계
이러한 기록을 하는 실습, 기관에서 사용하는 기록의 분석, 기관의 책무성 체계에 대한 분석
4. 마무리 및 정리하기
지금까지 사회복지 기록의 기본 개념에 대해서 살펴보았다. 사회복지 기록의 기본 개념에서는 사회복지 기록의 내용이 무엇이며, 기록의 목적과 장점, 기록의 방법, 기록의 종류와 특징에 대해서 살펴보았다. 사회복지 기록내용의 요소는 클라이언트 특성, 서비스를 개시하는 방법과 사유, 현재와 과거의 클라이언트 상황에 대한 기술, 자원과 제약, 사정, 서비스에 영향을 미치는 결정들, 서비스 목적, 서비스 계획, 서비스 특성, 중간노트, 서비스 재검토, 서비스 종결의 방법과 사유, 서비스 활동과 결과에 대한 요약, 사후지도 등이 있었다. 사회복지 기록을 향상시키기 위한 4가지 지침으로 실무자의 기술(실무자의 기술향상), 기관의 지침 개선, 자원의 개발, 기관의 풍토개선에 대해서 살펴보았다.
참고문헌
구혜영 저, 사회복지 실천기술론, 신정 2013
윤선오, 김현진 저, 사회복지실천기술론, 양서원 2013
최선화 저, 풀어쓴 사회복지실천기술, 공동체 2012
설전화 저, 사회복지실천기술의 이해, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
조미숙, 유용식 외 저, 최신 사회복지실천의 이해, 동문사 2012

키워드

사회복지 기록,   기본 개념,   사회복지 기록의 내용,   기록의 목적,   기록의 장점,   기록의 방법,   기록의 종류,   기록의 특징,   리코딩 기능,   보고서 기능