[정신분석이론] 프로이드 (Freud)의 심리성적 이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론 (정신분석이론의 구성, 역동적 체계, 구조적 모형, 연속적 체계, 심리사회적 이론의 특징과 발달단계)

소개글

[정신분석이론] 프로이드 (Freud)의 심리성적 이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론 (정신분석이론의 구성, 역동적 체계, 구조적 모형, 연속적 체계, 심리사회적 이론의 특징과 발달단계) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Freud의 심리성적 이론
　1) 인간관
　2) 정신분석이론의 구성
　3) 역동적 체계
　4) 구조적 모형 : 원초아, 자아, 초자아
　5) 연속적 체계: 심리성적 발달단계
　6) 프로이드 이론의 평가

2. Erikson의 심리사회적 이론
　1) 심리사회적 이론의 특징
　2) 심리사회적 발달단계
　3) 심리사회적 이론의 평가

참고문헌

본문내용

효과적으로 대처할 자싱의 능력에 회의를 느끼고 수치심을 가짐.
균형형성-‘의지(will)'
(3) 3단계: 주도성 대 죄책감(initiative vs guilt)
① 남근기에 해당(3-6세)
② 단계의 쟁점
활동, 호기심, 탐색의 방법으로 세상을 향해 돌진하는 것과 두려움이나 죄책감으로 인해 주저하는 것 사이에 갈등 발생
놀이를 통해 자유롭고 공격적으로 움직이며 활동반경을 넓혀감
주도성 발달과정에서 목표를 설정하고 목적에 따라 활동하는 경향↑
언어발달, 호기심왕성-학습의 기본적 수단
③ 성격형성
적극적 조작, 호기심-파괴성으로 해석되면 처벌받고 죄책감 느끼게 됨
타인의 몸 탐색, 성적 호기심포함-사회적 비난과 처벌은 죄책감 형성
균형 형성-‘목적(purpose)'
- 과거의 실패나 자신이 한계를 이해하고, 이를 극복하는 용기와 진취성으로 목적을 달성
(4) 4단계: 근면성 대 열등감(industry vs inferiority)
① 잠복기(6-11세)에 해당
프로이드는 비활동적인 시기(로 본 반면)
에릭슨은 이 단계를 역동적이고 활동적인 시기로 보았다
② 단계의 쟁점
아동이 속한 사회에서 성공적으로 기능하고 경쟁하는데 필요한 기술을 습득
③ 성격형성
학교에서의 중요한 인지적 기술과 사회적 기술을 습득하면 근면성 획득
해당 기술들을 습득하지 못하면 열등감 형성
-자신의 무능력이나 자신이 중요하지 않음을 지각하면서 나타남
균형형성-‘유능감(competence)'
- 유능감은 유아적인 열등감에의해 손상되지 않은채 발달과업을 완수하면서 지능을 자유롭게 발취하는 것
(5) 5단계: 정체감 대 정체감 혼미(12-18세)
① 생식기 해당(12-18세)
② 단계의 쟁점-자아정체감 획득
나는 누구인가
타인에게 자신이 어떻게 지각되는지에 대한 관심
아동기에서 성인기로 옮겨가는 과도기, 급격한 신체변화와 성적 성숙, 진학문제, 이성문제 등의 선택과 결정의 시기
③ 발달과제
실생활 경험을 통해 자기존재에 대한 확신을 갖는 기회를 갖게 해야
④ 성격형성
정체감 형성:
- 자기의 위치, 능력, 역할, 그리고 책임에 대한 의식이며 확신
- 지속적인 노력을 통한 획득
정체감 혼미: 정체감 탐색에 실패
- 성적, 장래희망, 직업 등에 대한 혼돈
- 타인의 견해에 병적으로 열중
- 불안을 떨치기 위한 약물이나 알코올 남용
균형형성-‘충실(fidleity)'
- 충실은 다양한 가치체계간의 불가피한 충돌에도 불구하고 충성을 유지할 수 있는 능력
- 정체감 형성의 기초, 이념의 확립이나 진리 확인 통해 획득
(6) 6단계: 친밀감 대 고립감(18-24세)
① 성인기가 시작되는 단계
② 단계의 쟁점-타인과의 관계에서 친밀감 형성
자아정체감이 형성되면 타인의 정체감과 관련짓기를 원함
친밀한 관계: 타인을이해하고 깊이 공감을 나누는 수용력에서 발달
③ 발달과제
정체감 확립 이후에 다른 사람과 진정한 친밀감을 형성
상호신뢰와 애정을 바탕으로 한 타인과의 정체감 융합
이성 친구와의 교제-동성에만 한정된 교육관계를 넓힘
④ 성격형성
친밀한 관계에서 ‘우리’라는 상호의존성 발달시킴
정체감 확립 하여 교류가 이루어지지 않거나 기회가 제한된 사람은 대인관계에서 위축되는 경향, 이는 고립감을 형성
균형형성- ‘사랑(love)'
-사랑은 인생에서 매우 중요한 관계의 기초가 되는 것으로 상호헌신을 의미
(7) 7단계: 생산성 대 침체감(24-54세)
① 중년기
② 단계의 쟁점: 다음 세대의 구축
생산성: 성숙한 성인이 다음 세대를 구축하고, 이를 이끄는 것에 관심을 기울임
ⅰ. 생물하적 생산성-자녀 출산 및 양육
ⅱ. 직업적 생산성- 다음세대에게 기술을 전수
ⅲ. 문화적 생산성- 문화의 어떤 측면을 창조, 혁신, 보존하는 것
침체성: 다음 세대를 통하여 자신의 불멸을 성취하지 못함
③ 성격형성
중년기 성인들이 다음 세대를 인도함
생산적인 중년들은 다음세대와의 연결을 통해 사회의 존속과 유지를 위해 헌신
균형 형성- ‘배려(care)'
배려는 보살핌, 사랑, 필요 또는 우연에 의해 생산된 것들에 대한 폭넓은 관심
(8) 8단계: 통정성 대 절망감(54세 이후)
① 노년기
② 단계의 쟁점: 자신의 인생에 대한 조망
통정성
자신의 전생애를 대단히 유익한 것으로 받아들이고 자신이 걸어온 생애가 무엇으로 대치될 수 없을 만큼 가치롭다고 느끼는 것
절망감
자신의 생애를 헛된 것으로 판단하거나 현재의 여생이 새로운 생활을 설계하고 추진 하기에 너무 짧다는 절망 의식
③ 성격형성
통합감이 절망감보다 바람직하나, 어떤 절망감을 불가피
자신의 인생에 대한 불행이나, 잃어버린 기회뿐 아니라, 인간존재의 나약함과 무상함에 대한 비탄도 동반
균형 형성- ‘지혜(wisdom)'
-지혜는 자신의 죽음에 직면하여 얻게 되는 인생의 의미에 대한 통찰
-지혜는 노년기의 지적인 힘일뿐 아니라 중요한 심리적 자원
3) 심리사회적 이론의 평가
(1) 에릭슨의 심리사회적 이론의 특징
① 프로이드 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석이론의 신뢰도와 적용가능성 넓힘
생물학적 영향→문화적 영향
자아방어→자아정체감
비정상적 연구대상→정상적 연구대상
특정한 문화적 시각→비교문화적 시각
성인의 회상에 의존→아동관찰
생애 초기의 발달→전생애 발달접근
② 이성과 적응을 강조
(2) 에릭슨 단점
① 개념정의 명확하지 못함
② 발달의 원인이 무엇인지 설명부족
: 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명없음
③ 단계의 전환이 이루어지는 과정에 대한 설명과 기제 명확하지 않음
④ 성인발달단계의 연령구분이 아동기에 비해 모호
⑤ 시대에 따른 차이가 있어 보편적 적용의 어려움
참고문헌
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012

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