목차
목차
1. 아동발달에 대한 쟁점
1) 유전과 환경
2) 성숙과 학습
3) 연속성과 불연속성
4) 결정적 시기
5) 초기경험과 후기경험의 중요성
2. 아동기 발달의 특성
1) 신체 및 운동 발달
(1) 신체발달
(2) 운동 발달
2) 인지발달
(1) 인지발달과정
(2) 기억 능력
(3) 지능지수
3) 언어발달
4) 정서발달
(1) 기쁨
(2) 불안 및 공포
(3) 분노
5) 사회적 발달
(1) 자아개념 및 성역할 개념 발달
(2) 애착발달
(3) 또래와의 관계 및 사회성 발달
참고문헌
1. 아동발달에 대한 쟁점
1) 유전과 환경
2) 성숙과 학습
3) 연속성과 불연속성
4) 결정적 시기
5) 초기경험과 후기경험의 중요성
2. 아동기 발달의 특성
1) 신체 및 운동 발달
(1) 신체발달
(2) 운동 발달
2) 인지발달
(1) 인지발달과정
(2) 기억 능력
(3) 지능지수
3) 언어발달
4) 정서발달
(1) 기쁨
(2) 불안 및 공포
(3) 분노
5) 사회적 발달
(1) 자아개념 및 성역할 개념 발달
(2) 애착발달
(3) 또래와의 관계 및 사회성 발달
참고문헌
본문내용
세경부터는 말로 기쁨을 표현
- 어린 아이의 기쁨을 유발하는 자극은 생리적, 감각적, 운동적인 것이지만 점차 사회적 인간관계에서 유발되는 사회적 자극이 첨가된다.
(2) 불안 및 공포
- 1세이후의 유아는 자신이 보지 못했던 물건, 낯선 사람과 상황에 대해 공포를 느낀다.
- 만 2세가 되면 낯선 소리에 대한 공표(청각적 공포)가 심하고, 어두운 곳을 무서워하게 된다.
- 만 3세에는 시각적인 것에 더욱 공포를 느끼며 무서운 얼굴의 아저씨나 커다란 짐승 등에 공포감을 나타낸다.
- 5세경에는 더 이상 겁을 내지 않고 공포가 없어지는 듯하다 상상력이 발달하는 6세경에는 다시 겁이 많아지는 경향을 보인다.
(3) 분노
- 분노의 표출은 폭발 행동이나 떼쓰기, 침묵, 고집 부리기, 말 안 듣기 등으로 나타난다.
- 만 2~3세 아동은 원하는 대로 되지 않을 경우 마구 떼쓰고 특히 화가 나서 바닥에 뒹구는 것 같은 행동을 나타내기도 한다.
- 언어 능력이 발달하면서 언어적으로 화를 내게 된다.
5) 사회적 발달
(1) 자아개념 및 성역할 개념 발달
① 자아개념
- 자아개념(self-concept)은 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함한 ‘나’는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다.
- 생후 2~6개월에 점차로 외부환경과 스스로를 구별할 수 있게 된다고 가정한다.
- 18~24개월경에는 유아는 자기를 인식하기 시작하며 점차 나이와 성별 등과 같이 사회적으로 의미 있는 차원으로 범주화한다.
- 연령이 높은 아동은 어린 아동보다 지기를 묘사하는 데 더 다양한 범주를 사용한다.
② 성역할 개념
- 성역할(Sex roll)은 한 사회에서 여성 또는 남성으로서 역할의 일부인 일련의 행동, 태도, 권리, 의무, 책임을 말한다.
- 아동은 학령 전기에 성역할의 인식을 갖게 되고, 전체적인 자아개념에 자기의 성을 연결시키게 된다.
(2) 애착발달
- 타인과 특수하고 긍정적인 정서적 유대를 형성하는 과정으로 유아는 자신을 돌보아 주는 사람과 긍정적인 정서적 관계를 확립해야 한단.
- 유아는 부모, 그 중에서도 엄마로부터 따뜻함, 편안함, 자신을 돌봐 주는 것 등 여러 가지 자극들을 추구한다.
(3) 또래와의 관계 및 사회성 발달
- 2~4세 까지는 자아 중심적 상징놀이를 즐기며
- 5~6세경에는 집단놀이에 더 많은 흥미를 갖는다.
- 초등학교시기에는 친구와 우정을 나눌 수 있는 좋은 기회를 갖는다.
- 아동은 또래들과 어울리면서 삶에 관련된 여러 측면에 다양한 방식이 있다는 것을 알게 된다.
- 또래집단과의 놀이에서 아동은 자아 중심적 사고와 행동에서 탈피하여 성인에 가까운 사고와 행동의 융통성을 갖게 된다.
참고문헌
한미현, 문혁준 외 저, 아동복지, 창지사 2013
최순옥, 윤난호 외 저, 아동복지의 이해, 태영출판사 2013
이순형 저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013
- 어린 아이의 기쁨을 유발하는 자극은 생리적, 감각적, 운동적인 것이지만 점차 사회적 인간관계에서 유발되는 사회적 자극이 첨가된다.
(2) 불안 및 공포
- 1세이후의 유아는 자신이 보지 못했던 물건, 낯선 사람과 상황에 대해 공포를 느낀다.
- 만 2세가 되면 낯선 소리에 대한 공표(청각적 공포)가 심하고, 어두운 곳을 무서워하게 된다.
- 만 3세에는 시각적인 것에 더욱 공포를 느끼며 무서운 얼굴의 아저씨나 커다란 짐승 등에 공포감을 나타낸다.
- 5세경에는 더 이상 겁을 내지 않고 공포가 없어지는 듯하다 상상력이 발달하는 6세경에는 다시 겁이 많아지는 경향을 보인다.
(3) 분노
- 분노의 표출은 폭발 행동이나 떼쓰기, 침묵, 고집 부리기, 말 안 듣기 등으로 나타난다.
- 만 2~3세 아동은 원하는 대로 되지 않을 경우 마구 떼쓰고 특히 화가 나서 바닥에 뒹구는 것 같은 행동을 나타내기도 한다.
- 언어 능력이 발달하면서 언어적으로 화를 내게 된다.
5) 사회적 발달
(1) 자아개념 및 성역할 개념 발달
① 자아개념
- 자아개념(self-concept)은 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함한 ‘나’는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다.
- 생후 2~6개월에 점차로 외부환경과 스스로를 구별할 수 있게 된다고 가정한다.
- 18~24개월경에는 유아는 자기를 인식하기 시작하며 점차 나이와 성별 등과 같이 사회적으로 의미 있는 차원으로 범주화한다.
- 연령이 높은 아동은 어린 아동보다 지기를 묘사하는 데 더 다양한 범주를 사용한다.
② 성역할 개념
- 성역할(Sex roll)은 한 사회에서 여성 또는 남성으로서 역할의 일부인 일련의 행동, 태도, 권리, 의무, 책임을 말한다.
- 아동은 학령 전기에 성역할의 인식을 갖게 되고, 전체적인 자아개념에 자기의 성을 연결시키게 된다.
(2) 애착발달
- 타인과 특수하고 긍정적인 정서적 유대를 형성하는 과정으로 유아는 자신을 돌보아 주는 사람과 긍정적인 정서적 관계를 확립해야 한단.
- 유아는 부모, 그 중에서도 엄마로부터 따뜻함, 편안함, 자신을 돌봐 주는 것 등 여러 가지 자극들을 추구한다.
(3) 또래와의 관계 및 사회성 발달
- 2~4세 까지는 자아 중심적 상징놀이를 즐기며
- 5~6세경에는 집단놀이에 더 많은 흥미를 갖는다.
- 초등학교시기에는 친구와 우정을 나눌 수 있는 좋은 기회를 갖는다.
- 아동은 또래들과 어울리면서 삶에 관련된 여러 측면에 다양한 방식이 있다는 것을 알게 된다.
- 또래집단과의 놀이에서 아동은 자아 중심적 사고와 행동에서 탈피하여 성인에 가까운 사고와 행동의 융통성을 갖게 된다.
참고문헌
한미현, 문혁준 외 저, 아동복지, 창지사 2013
최순옥, 윤난호 외 저, 아동복지의 이해, 태영출판사 2013
이순형 저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013
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