내가 살고 있는 지역사회에서 제기되고 있는 청소년 학교폭력문제를 조사하고 학교폭력문제가 해당 지역사회에 어떠한 영향을 미치는가를 분석

소개글

내가 살고 있는 지역사회에서 제기되고 있는 청소년 학교폭력문제를 조사하고 학교폭력문제가 해당 지역사회에 어떠한 영향을 미치는가를 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 학교폭력에 관한 기본 개념
　　1) 신체적 폭행
　　2) 금품 갈취
　　3) 괴롭힘
　　4) 집단 따돌림

　2. 학교폭력에 대한 사회적 쟁점

　3. 학교폭력에 개입된 청소년의 문제와 욕구

　4. 내가 살고 있는 지역사회에서 제기되고 있는 청소년 학교폭력문제
　　1) 유해환경의 노출
　　2) 지역사회의 참여도
　　3) 행정 및 경찰과 다양한 협력
　　4) 전문계 고등학교의 학교폭력 심각성

　5. 학교폭력문제가 해당 지역사회에 어떠한 영향을 미치는지 분석
　　1) 서울시 자퇴학생 증가로 인한 문제
　　2) 문제학생 강제 전학 남용
　　3) 학교문제와 학생교육

　6. 학교 폭력문제와 지역사회의 관련성

　7. 지역사회에서 표출된 일반청소년집단의 욕구

　8. 학교폭력문제에 대한 지역사회에서의 해결방안
　　1) 지역사회 전문상담실 운영
　　2) 학교별 폭력예방 캠페인
　　3) 규율 제도화
　　4) 학교폭력 자원봉사위원 편성 운영
　　5) 교내폭력 발생가능 지역 순찰

　9. 지역사회에서의 학교폭력 예방방안
　　1) 학교폭력 예방 추진계획
　　2) 학생비행 예방지도 강화방안
　　3) 학업중단학생(중도탈락)예방 종합대책추진 방안
　　4) 학생 생활지도 지원체제 강화방안

　10. 새롭게 안 사실이나 정보 또는 느낀점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

결석 파악을 철저히 하여 결석학생에 대한 선도 교육을 강화하고 음주 및 약물 오남용의 저연령화, 사용약물의 다양화 추세에 따라 예방교육을 철저히 하며 불건전한 청소년 유해업소 출입 및 취업금지지도와 사이버 폭력예방을 위한 정보통신윤리 교육과 청소년 성매매 예방근절을 위한 성교육도 강화하고 있다. 지금까지 처벌위주의 징계에서 선도위주의 징계로 전환, 학생징계시 학생 또는 학부모에게 의견진술 기회를 주고 개전의 기회를 부여하는 등 처벌보다 선도위주의 징계제도를 정착시켜가고 있다.
3) 학업중단학생(중도탈락)예방 종합대책추진 방안
학업중단학생(중도탈락)예방 종합대책추진 방안으로 학업중단생을 방지하기 위하여 학업포기 위기학생을 조기에 파악하여 지도하는 등 학업포기예방활동을 강화하도록 하는 한편 학교 생활에 적응하지 못하여 학업을 계속하기 어려운 학생을 위해서 대안교실(5개과정), 청소년 상담센터(12개소), 푸른 교실(1개 과정), 대안학교(중고)등의 운영으로 학업포기 학생관리체제를 강화하는 등 학교생활 적응력을 제고하는 중업중단 종합대책을 추진하고 있다.
4) 학생 생활지도 지원체제 강화방안
학생 생활지도 지원체제 강화방안으로 학생폭력. 비행예방지도, 폭력사안 발생시 대체능력 함양 등 학생생활지도에 대한 전문성 신장을 위한 교원의 연수를 내실화하고 생활지도 시범학교(4개교), 자녀 안심하고 학교보내기 운동 시범학교(5개교), 민주시민교육 시범학교(2개교), 정보통신 윤리교육 시범학교(2개교), 청소년 흡연예방운동 시범학교(10개교) 등 시범학교를 운영하여 모범사례는 학교현장에 일반화하도록 하고 아울러 학교폭력 예방근절 우수지도사례도 발굴하여 시범학교 보고서와 함께 교육청 자료실에 탑재하여 일반화되도록 추진하고 있다.
10. 새롭게 안 사실이나 정보 또는 느낀점
우리 사회는 불과 30여 년 사이에 급격한 산업화로, 사회구조와 그에 따른 가치관의 변화로 인해 여러 가지 사회문제에 직면해 있다. 그 중 가족해체 현상으로 가족제도가 대가족에서 핵가족으로 바뀌면서 노인문제, 자녀교육문제, 청소년 문제 등이 야기되고 있다. 청소년 문제는 교육현장에서뿐만 아니라 사회에서도 청소년들에 대한 잘못된 이해와 지도, 또는 무관심과 이들에 대한 지도의 부재 등으로 청소년들의 문제행동이 심화되어 사회문제화 되고 있는 것이다. 청소년은 국가 미래의 원동력일 뿐 아니라 국가 장래의 운명을 좌우하게 될 중추적인 역할을 담당하는 자들이다. 이들이 신체적으로나 정신적으로 건전한 생활태도를 갖고 성장 발전하도록 도와주는 것이 무엇보다도 기성 세대가 해야 할 일이다. 최근 학교폭력문제가 심각한 사회문제로 대두되면서 정부와 학교 내외에서 많은 관심을 갖고 그 예방과 해결책을 찾기 위해서 노력하고 있지만, 점점 학교폭력이 조직화, 폭력의 잔인화, 저 연령화, 집단화, 책임감과 죄의식의 부재, 여학생의 폭력 증가, 정신적 폭력 등이 증가되는 양상을 보이고 있으며, 가해학생의 상당수가 피해 경험이 있어서 피해와 가해 모두 경험한 학생이 증가하고 있기 때문에 폭력의 대처방안을 모색하는데 어려움을 주고 있다.
지난해 10월～12월 중 서울지역 중고생 1천 92명과 학부모 531명, 교사 232명, 경찰 121명 등을 상대로 `청소년폭력 실태'에 관한 설문조사를 한 결과, 중고생 중 학교폭력 피해경험자는 평균 11.8%에 달했다. 이중 여중생은 17.6%로 남중생(15.6%), 인문고 남학생(3.2%), 인문고 여학생(0.9%), 실업고 남학생(10.9%), 실업고 여학생(1.8%) 등보다 그 비율이 크게 높았다.
피해유형별로는 폭력, 금품갈취, 따돌림 등이며 폭력은 각각 학교 안 화장실에서 (34.8%), 학교 밖 공터에서 (55.6%), 금품갈취는 학교 안 교실에서(36.3%), 학교 밖 공터에서 (35.3%), 따돌림은 학교 안 교실에서 (78.6%), 학교 밖 기타에서 (40.1%)로 가장 많이 나타났다. 피해 학생은 폭력을 당한 뒤 복수심, 자포자기하는 마음, 불안은 물론 자살 또는 학교에 결석 충동을 느낀다고 응답했다. 학교폭력의 심각성에 대해서는 학생들의 62.4%가 심각하다고 인식했으나 학부모(75.3%)를 제외한 경찰(49.2%)과 교사(41.4%)는 그 정도가 상대적으로 낮게 평가됐다. 사태가 이렇게 악화됨에 따라 우리는 해결책 마련을 서둘러야한다. 그러나 철저한 원인 분석과 다각적인 대책 없이는 아무리 학교 폭력을 해결한다고 해도 미봉책이 되고 말 것이다. 따라서 학교 폭력에 대한 대책은 종합적이면서도 지속적이어야 효력을 발휘할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 내가 살고 있는 지역사회에서 제기되고 있는 청소년 학교폭력문제를 조사하고 학교폭력문제가 해당 지역사회에 어떠한 영향을 미치는가를 분석해 보았다. 앞으로 학교폭력 등 학생생활지도를 위한 중앙부처 차원에서의 종합적인 대책을 강구하고 시도 교육청에서는 지역실정에 맞는 학생생활지도대책을 마련하여 학생의 인성교육, 품성계발을 위한 각종 프로그램을 개발. 보급하는 등 학교교육을 원활하게 지원해줄 수 있도록 하기 위해서는 이에 걸맞는 조직과 인원과 예산이 보강되어야 할 것이다. 셋째, 학교가 학교폭력에 대처할 수 있도록 하는 능력 제고가 필요하다. 설문조사에서 학교폭력은 학교내에서 같은 학생끼리 많이 일어나고 있음을 볼 수 있다. 그러나 학교 현장은 교권상실로 훈육기능이 상실되고 교원은 업무과다 등의 이유로 학생생활지도를 기피하고 학부모의 사교육에 대한 과신과 입시위주교육 요구로 인성교육을 경시하는 경향이 있으며 교원과 학생의 일과종료 시간차 등으로 학생들과의 상담시간이 부족하여 상담을 등한시하고 있는 실정이다.
참고문헌
한상철 외 (2000). 청소년심리의 이해. 학문사.
홍봉선 외 (2000). 청소년복지론. 양서원.
청소년보호위원회 (2012). 청소년 폭력실태조사.
교육인적자원부 (2002). 폭력없는 학교 만들기.
강진령 외 (2000). 집단괴롭힘. 학지사
김용웅 (2002). 지역발전과 거버넌스 체제의 구축. 국토연구원. 국토시론
곽금주 (2005). 학교폭력 예방 프로그램 개발에 관한 연구. KT&G 복지재단 결과보고서.

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