보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성을 쓰고, 바람직하다고 생각하는 평가 방법에 대해 자신의 의견 제시 - 교사평가의 목적, 필요성

소개글

보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성을 쓰고, 바람직하다고 생각하는 평가 방법에 대해 자신의 의견 제시 - 교사평가의 목적, 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가

2. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 목적

3. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성

4. 바람직하다고 생각하는 평가 방법
1) 구조화된 평가
2) 상급자에 의한 평가
3) 유아교사 역량 평가
4) 평가인증 지표에 따른 평가

5. 내가 생각하는 바람직한 교사평가방법

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

함에 따라 보육도 공교육으로서의 역할과 책임이 더욱 필요하게 되었고, 더 높은 보육의 질과 서비스를 당연하게 요구하게 되었다. 보육의 중심에서 보육의 질을 절대적으로 좌우하는 것은 좋은 물리적 환경이나 보육프로그램보다 보육교사의 자질이라고 볼 수 있다. 따라서 양질의 보육교사의 확보는 보육사업에서 가장 중요한 기반이 되고 최우선적으로 이루어져야 하며, 실제로 많은 연구에서 어린이집에 근무하는 보육교사의 자질이 양질의 보육을 결정하는 중요한 요인임을 밝히고 있다. 이는 유아교육에서 교육내용의 선정과 조직에 있어 교사의 자율성이 많이 요구되므로 영유아에게 미치는 교사의 영향력은 초중등 교원에 비해 더욱 크기 때문이다. 보육의 질을 높이기 위해서 보육교사의 전문성과 유능함이 전제 되어야 하고 보육교사의 능력을 판단하고 전문성을 향상시키도록 지원하기 위해서는 보육교사에 대한 평가를 실시하는 것이 필요하다. 즉, 보육교사 평가를 통한 끊임없는 자기계발이 더욱 필요하다. 보육교사 평가가 필요한 이유를 구체적으로 살펴보면 첫째, 보육교사직에 대한 태도, 가치, 신념, 지식, 기술 등 계속해서 전문성을 개선하고 발전시켜 나가기 위해서, 둘째, 교사의 전문성 신장을 위한 노력을 체계적이고 종합적으로 진단하고 지원하기 위해서, 셋째, 가르치는 일에 대한 유아교사의 책무성을 측정하기 위해서, 넷째, 평생학습 사회에서 모든 교사의 질을 관리하기 위해서, 다섯째, 교사의 자질과 역 할 수행 정도 뿐 아니라 더 나아가 교육기관의 교육 내용 및 프로그램의 질을 확인하기 위해서 교사평가가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성을 쓰고, 바람직하다고 생각하는 평가 방법에 대해 자신의 의견을 서술해 보았다. 교사평가는 교사의 책무성이 강조되면서 세계적인 이슈가 되고 있다. 교사평가제도에 대한 세계적인 추세는 OECD에서 실시한 국제공동연구결과에서 나타나 있다. 2002년~2004년까지 연구 참여국 25개국 중 13개국이 내용과 방법에 다양한 차이는 있으나 정기적인 교원평가를 실시하고 있는 것으로 나타났다. 나라에 따라 평가결과가 양호한 경우 봉급이나 호봉인상으로 반영하는 경우, 평가결과가 만족스럽지 못한 교사에 대해서는 개선계획을 작성하여 연수할 수 있는 기회를 제공하거나 해임하는 경우, 승진과정에서 불이익을 주는 경우 등 평가결과의 활용은 다양하다. OECD에서는 교원평가가 교원직무의 중요한 부분이며 일상화 될 수 있어야 하고 학교와 교사의 전문성을 향상시키는 데 우선순위를 두는 성장 지향적 평가가 이루어져야 한다고 강조하고 있다.
참고문헌
교육과학기술부(2010). 교원능력개발평가 표준매뉴얼.
교육과학기술부(2012). 안전적 정책을 위한 2012년 교원능력 개발평가 개선방안. 학교지원국 교원정책과.
최일선 외(2010). 유아교육 평가의 이론과 실제. 창지사.
김은희 외(2006). 유치원교사의 직무 전문성 자기평가준거 개발 연구. 열린 유아교육연구.
임승렬(2001). 유아교사 평가의 새로운 접근. 유아교육연구.

키워드

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