[인간행동과 사회환경] 인간발달의 이해 - 청소년기의 특성 및 발달과업 (신체발달, 인지발달, 심리발달, 사회발달)

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목차

1. 청소년기의 특성 및 발달과업

2. 신체 발달

3. 인지 발달

4. 심리발달
　1) 정서발달
　2) 자아정체감 발달

5. 사회발달
　1) 친구관계
　2) 이성관계

참고문헌

본문내용

한 노력도 없고, 기존의 가치관에 대한 의문도 제기하지 않은 상태이다. 개인적 신념체계를 확립하지 못하여 자기 자신의 능력에 대해 회의를 품고 있으며, 직업역할을 수행하지도 못하는 사람들이 여기에 속한다.
넷째, 정체감 성취(identity achievement)는 위기를 성공적으로 극복하고 정치적 또는 개인적 이념체계를 확립하고, 자신의 의사에 따라 자율적 의사결정을 하며, 직업적 역할을 성공적으로 수행할 수 있는 상태를 의미한다.
5. 사회발달
1) 친구관계
청소년기는 우정이 가족 간의 애정보다 더 중요한 시기이므로, 청소년은 가족과의 대화보다는 친구를 만나거나 전화나 인터넷을 통해 친구와 연락을 하는 데 더 많은 시간을 보낸다. 청소년이 특정한 또래집단을 선택하는 것은 사회경제적 계층, 부모로부터 물려받은 가치관, 거주지역과 학교의 성격, 특수한 능력이나 재질, 자신의 성격 등 여러 가지 요인에 의하여 결정된다.
일단 한 집단에 속하게 되면 그들이 속한 집단의 구성원은 사회적 활동, 공부방식, 이성교제, 취미활동 등 삶의 다양한 측면에서도 서로 영향을 미치게 된다. 따라서 청소년은 또래집단과 강한 유대관계를 형성하고 자신들의 집단 내 지위와 역할을 예측, 평가하며 필요한 사회적 기술을 배우게 된다. 청소년기에는 호르몬 분비의 변화를 통하여 이성에 대한 관심을 갖게 되지만 실제로는 동성의 친구들을 더 많이 사귀며 가장 친한 친구 역시 동성의 친구인 경우가 많으며, 자신이 직면한 심각한 문제에 대해 의논하는 상대도 동성의 친구인 경우가 많다.
2) 이성관계
청소년기 초기에는 아직도 동성의 친구관계가 중요하지만 이 시기에 이성관계가 새로운 관심의 대상이 되기 시작한다. 이성관계에 대한 관심의 증가는 성적 성숙과 사회적 기대의 결과이다. 이성교제를 하는 단계를 처음에는 동성친구관계의 연장된 형태로 동성과 이성의 친구가 집단으로 접촉을 하다가 점차 개인적 데이트를 하고 사랑에 빠져드는 단계로 옮겨 간다.
이러한 이성교제의 과정에서 청소년이 이성을 대하는 태도는 매우 소극적이다. 즉, 청소년기에는 이성의 관심을 끌기 위하여 많은 노력을 하지만 막상 이성을 만나면 자신의 감정을 솔직하게 표현하지 못하는 것이 일반적이다. 우리나라 청소년의 경우 아직도 청소년기의 이성교제에 대해 부정적 시각이 남아 있고 학업부담으로 인한 시간부족 등으로 이성교제의 기회가 상대적으로 제한되어 있다. 그러나 최근 들어 청소년의 이성교제가 유연성 있게 받아들여지고 있는 실정이다. 청소년기에 이루어지는 이성교제는 이생의 동반자를 찾는 것이 아니며 대체적으로 정신적 사랑에 머물러 있는 경우가 많다.
참고문헌
이영실, 나임순 외 저, 인간행동과 사회환경, 창지사 2013
김윤정 저, 알기쉬운 인간행동과 사회환경, 학지사 2011
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
고명수, 신경희 외 저, 인간행동과 사회환경, 두남 2013
이훈구, 한종철 외 저, 인간행동의 이해, 법문사 2009

키워드

청소년기의 특성,   발달과업,   신체발달,   인지발달,   심리발달,   정서발달,   자아정체감 발달,   사회발달,   친구관계,   이성관계