유아가 갈등해결, 규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시.

소개글

유아가 갈등해결, 규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 유아 부적응 행동의 개념
　2. 규칙정하기 또는 학급 과정에 참여하기를 거부하는 원인
　3. 유아 지도를 위한 전략
　　가. 유아의 긍정적 자아개념 형성에 주력한다
　　나. 올바른 정서표현 방법을 가르쳐야 한다
　　다. 합리적 행동 증진에 노력해야 한다
　　라. 유아의 사회적 유대관계 증진을 위해 노력해야 한다
　4. 구체적 부적응 행동에 대한 교사의 지도 전략
　　가. 친구들과 자주 싸우는 유아
　　나. 무단결석을 하거나 등교자체를 거부하는 유아

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

교육함에 동시에 올바른 행동법을 가르쳐야 한다. 또한 약간의 노력만으로도 아동이 성취감을 느낄 수 있는 행동부터 차근차근 교육시켜야 할 것이다. 한편 가정에서도 쉽게 가르칠 만한 놀이나 과제를 수시로 병행한다면 행동수정에 효과를 볼 수 있다. 아동의 모든 행동은 그 행동의 앞과 뒤에 일어나는 행동의 영향을 받아 동기가 유발되는 특징을 보인다. 또래들과 잘 어울리지 못하고 싸우는 아동은 그러한 행동을 하게 된 원인이 분명 존재하기 때문에, 지속적으로 또래집단과 싸우게 되는 것이며, 적절한 행동수정이 개입되지 않는다면 싸우는 행동을 더욱 과격하게 할 수 있다. 따라서 아동이 이러한 부적응행동을 보였다면, 싸움을 멈추기 위한 개입이 필요한 것이다.
마지막으로 또래 집단과 곧잘 싸우는 아동의 부적응행동을 수정하기 위해 소거 기법을 사용하기도 하는데, 소거는 바람직하지 못한 행동이 더 이상 지속되거나 강화되지 않도록 하는 것을 의미한다. 특히 소거는 아이들이 신경질을 부리거나 막무가내로 화를 낼 때 효과가 크며, 소거 사용시 교사나 부모 혼자만이 아동의 부적응 행동을 소거하려고 노력하면 큰 효과가 없는 경우가 많으므로, 교사나 부모 뿐만 아니라 또래 집단들 모두 함께 아동의 부적응 행동 소거, 즉 아동의 행동을 무시하거나 하는 행동을 통해 아동의 부적응 행동 수정을 위해 노력해야 할 것이다.
나. 무단결석을 하거나 등교자체를 거부하는 유아
실제로 많은 아동이 등교를 뚜렷한 이유 없이 거부하곤 하는데, 이는 부모와 떨어지기 싫다거나, 학교라는 환경이 낯설어 등교 거부를 하는 경우가 많다. 이때 아동이 왜 등교거부를 하는지 아동 환경을 구체적으로 분석하고, 등교거부를 일으키는 환경을 조정하여 등교거부가 발생되지 않도록 예방하는 것이 중요하다. 또한 학교라는 곳이 낯선 곳이 아닌 또래 친구들이 있는 재밌는 곳이라는 것을 인식시켜 줄 필요가 있으며, 일반화가 가능하고 일관성 있는 기법을 지속적으로 사용하여 등교거부가 지속되지 않도록 해야 할 것이다.
아동의 등교거부와 같은 부적응행동을 수정하는데 있어 토큰강화법이 주로 사용된다. 토큰강화법에서 토큰은 현금처럼 교환가치를 부여하며, 아동이 학교를 충실히 다니며, 학교 가기가 싫다고 때를 쓰지 않을 때 토큰을 주게 된다. 그리고 아동은 자신이 받은 토큰을 좋아하는 물건이나 음식을 원할 때 이용하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 아동기에 나타날 수 있는 부적응 행동에 대해서 서술해 보았다. 아동기에 부적응행동은 늘상 일어날 수 있는 일반적 현상이기에 아동이 부적응행동을 보였다고 막무가내로 혼내거나 나무라지 않고, 아동의 부적응행동이 자연스레 없어질 수 있도록 인내를 가지고 지속적으로 행동수정이 이루어질 수 있도록 노력해야 할 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 교육의 교수학습방법 이정환, 김희진 저 | 파란마음 | 2013.02.26
교육과 보육을 위한 영유아 교육과정 문미옥(교수) 저 | 창지사 | 2013.03.07
인간행동과 사회환경 강상경 저 | 나남 | 2013.03.05

키워드

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