집단 따돌림의 개념, 원인, 유형, 특징, 대책방안

소개글

집단 따돌림의 개념, 원인, 유형, 특징, 대책방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 원인
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단 따돌림의 특징
5. 집단 따돌림의 대책방안

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

가지고 마음을 열 수 있도록 노력하고. 갈등의 원인을 분명히 밝히고 자신의 주장을 얘기하며, 융통성을 가지고 마음을 열고 극복하기 힘들면 용기를 내어 부모나 상담실에 도움을 청하여야 한다.
(2) 가해 학생의 경우
누구나 한번쯤은 따돌림을 당한 경험이 있을 것이다. 상대방의 입장과 바꾸어서 이해해보도록 노력한다. 그리고 내성적인 친구들의 장점을 찾아 칭찬할 줄 아는 마음을 갖는다. 또한 겉모양보다는 친구들의 내면을 보도록 노력한다. 그리고 집단 따돌림의 아픔은 자신에게도 올 수 있음을 인식하고, 서로 돕고 역지사지(易地思之)하는 마음을 갖는다.
(3) 방관하는 학생의 우
친한 친구가 " 따' 를 당할 때, 같이 " 따" 가 될까 두려워서 방관하지 말고, 용기를 내어 친구의 편에 서서 진실한 우정을 가꾼다. 문제가 발생하여 또래의 갈등을 중재하려면, 결정을 내리려고 하지말고, 상대방들이 결정하도록 돕는다. 그리고 가해학생과 피해학생 사이에 대립하지 말고 동의하도록 유도한다.
별로 잘못이 없는 친구가 따돌림으로 고통을 당했을 때의 고충을 되새겨 가해에 참여하지 않는다. 또한 따돌림을 묵인함으로써 간접적으로 기여할 수 있음을 생각하고, 따를 당하는 친구와 솔직한 대화를 갖는다.
Ⅲ. 결 론
먼저 집단 따돌림의 주체이면서 대상인 청소년의 개념을 정리하기 위하여 청소년기에 대한 다양한 견해들을 살펴보았다. 또한 나라마다 다르고 국내법상으로도 상이한 차이로 연령 규정이 되어 있다. 이에 집단 따돌림의 발생이 학교 중심으로 이루어지는 상황을 고려하여 청소년기를 초, 중, 고등학생을 대상으로 한정하였고, 청소년기의 친구 또래관계가 성장발달에 매우 큰 영향이 있음과 아울러 청소년기 발달 목표의 달성을 통해 어느 정도 집단 따돌림이 예방된다는 결론을 얻었다.
최근 집단 따돌림의 실태를 보면
첫째, 발생건수는 줄어드는 추세인 반면, 그 피해 정도는 극단적인 모습을 보이고 있다.
둘째, 금품갈취나 괴롭힘의 가해자는 전혀 모르는 사람이 아닌, 같은 학교 같은 반 또래 친구의 분포가 월등한데 반하여, 지도하고 보호해야 할 처지에 있는 교사나 학부모는 그러한 사실에 대해 매우 낮게 인식하고 있다.
셋째, 피해유형에 있어서는 수치심이나 모욕을 주는 정도를 지나 갈취 등의 범죄에 해당하는 범주에 이르고 있다.
이상의 집단 따돌림의 실태와 유형에 따라 향후 대책에 대해 제언하면 다음과 같다.
첫째, 사회, 문화적 측면에서 법적으로는 가해와 피해에 대한 처벌과 보상규정을 반드시 세분화하여 명문화하고, 행정에 있어서는 담당부서와 업무를 정비하고 이를 수행하는 전문 인력체계가 필요하며, 전문신고센터와 인터넷을 통한 활동이 활성화되어야 한다.
둘째, 교육적 측면에서, 학교제도가 학생중심으로 바뀌기 위하여, 과밀학급 해소, 입시위주의 교육풍토에서 개성과 창의성을 존중하는 전인교육으로의 개선, 담임 연임제, 교사 평가제의 보완 등이 이루어 져야한다. 학교차원에서는 보호와 감시 시스템을 통한 교내 안전망 확충과 아울러 학교 내 행사 등을 통하여 개인주의적 의식을 협동의 의식으로 전환해야 하며, 학급차원에서는 역할극이나 금주의 인물 선정 등의 구체적 실천 등을 통해 역지사지(易地思之)하는 마음을 갖도록 한다.
셋째, 가정적 측면에서, 부모 및 가족의 역할로 많은 대화와 관심이 중요한데, 집단 따돌림이 발생하면 피해학생 보호자는 자녀를 먼저 안정시킴과 함께 자신감을 독려하고 그리고 사회기관의 도움을 청하며, 가해학생의 보호자는 상황을 파악하고 문제 해결을 위해 적극 협조한다.
넷째, 개인적 측면에서, 피해학생은 무엇보다도 위축됨이 없는 자신감을 회복하도록 노력함과 동시에 스스로의 극복이 어려운 경우엔 주변에 도움을 청해야 하고, 가해학생은 피해학생의 입장에서 역지사지하는 마음을 갖으며, 방관하는 학생의 경우 어려운 처지의 피해자를 위해 보다 적극적으로 도움을 주는 자세로 임해야 한다.
이와 같이 집단 따돌림의 예방과 해결은 학생, 부모, 교사, 행정가, 경찰, 청소년 단체 모두의 문제라는 인식에서 출발하며, 이 문제를 해결하기 위해서는 모두가 한데 모여 대처방안을 모색하고 동의할 때 문서화할 수 있는 것이며, 무엇보다도 가장 중요한 것은 실천을 하여야 한다. 내 아이의 문제가 아니라고 모른 척 한다면 실천의 의미도 예방, 해결의 아무런 의미도 없게 되는 것이다. 문제 발생 시 개입하고, 알리고, 통보하는 성숙한 실천의 모습만이 집단 따돌림 문제해결의 시작이며 끝이 될 것이다.
<참고문헌>
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