동화책이나 그림책을 선정한 후 해당하는 유아의 연령, 책의 내용을 제시하고 그 선정한 동화책과 그림책이 유아에게 주는 교육적인 측면 서술

소개글

동화책이나 그림책을 선정한 후 해당하는 유아의 연령, 책의 내용을 제시하고 그 선정한 동화책과 그림책이 유아에게 주는 교육적인 측면 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 동화책이나 그림책 선정

2. 유아의 연령, 책의 내용
1) 유아의 연령
2) 책의 내용

3. 유아에게 주는 교육적인 측면

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

맞게 쓴 동화이다. 사실동화는 때때로 생활동화라고 하기도 한다. 그런데, 생활동화는 대체로 계몽적이고 교훈주의로 치우친 것들이 많아서 생활동화라는 용어를 사용할 경우에 아동문학의 예술적 의미를 축소시킨다는 의견이 많다. 그래서 최근에는 생활동화라는 용어 대신 사실동화라는 용어를 주로 사용한다. 또한, 사실주의 동화라고 하기도 한다. 환상동화는 비현실적인 세계를 배경으로 현실에서 일어날 수 없는 초현실적인 사건을 중심으로 이야기가 전개 되는 반면, 사실동화는 유아의 일상생활 속에서 쉽게 경험할 수 있는 현실적인 이야기와 고민들로 유아들이 공감할 수 있는 내용을 중심으로 이야기가 전개 된다. 따라서 사실동화는 주제와 소재가 다양하며, 일반적으로 가족관계, 친구관계, 식습관, 생활습관, 버릇, 동ㆍ식물에 대한 애정, 유아의 정서, 장애, 특별한 날 등의 유아의 생활 이야기를 다룬다. 사실동화에 등장하는 인물은 사람이나 의인화된 동물ㆍ사물이 등장하는 경우가 많고, 등장인물의 각 개인의 성격이 사실적으로 표현된다. 이처럼 사실동화는 유아와의 공감대 형성에 좋은 소재나 주제를 다루는 경우가 많아 환상동화와 더불어 유아 독자들에게 많은 사랑을 받는 것으로 보인다.
참고문헌
유애로(2005). 쪽빛을 찾아서. 보림.
최윤정(2001). 그림책. 비룡소.
김지영(2005). 그림책의 그림읽기 수업을 통한 시각문식성 향상에 관한 연구. 경기대학교 국제문화 대학원. 석사학위논문.
윤진주(2004). 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기가 유아의 언어표현력과 이야기 구조 개념에 미치는 영향. 원광대 대학원 석사학위 논문.

키워드

동화책,   그림책,   책의 내용,   그림책 선정,   교육적 측면