[영유아프로그램개발과평가] 생태유아교육 프로그램 - 생태유아교육의 기초, 생태유아교육의 이념, 생태유아교육의 교육 내용, 생태유아교육의 실제

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목차

1. 생태유아교육의 기초
1) 생태 유아교육의 배경
2) 생태유아교육의 개념
3) 생태유아교육의 목적과 목표

2. 생태유아교육의 이념
1) 생명중심 유아교육
2) 공동체중심 유아교육
3) 몸·마음·영혼의 유아교육

3. 생태유아교육의 교육 내용
1) 생태유아교육의 내용
2) 생태유아교육의 실천 프로그램

4. 생태유아교육의 실제
1) 생태유아교육의 환경 구성
2) 생태유아교육의 일과 운영 및 구성
3) 생태유아교육 운영의 예시

참고문헌

본문내용

물로 만든 미술작품 그리고 텃밭에서 수확한 옥수수, 감자, 고추 등 다양한 자연물로 구성하며, 화분을 활용하여 여러 가지 식물을 키운다.
- 교실공간은 교실공간 교재 교구는 자연소재로 만든 것으로 구성한다.
다. 놀이실
- 장마철이나 눈이 많이 내릴 때 바깥놀이터를 대신하여 신명나게 놀 수 있는 공간으로 구성한다.
- 자연채광과 자연통풍이 잘 되는 밝은 공간으로 구성하고 자연소재로 만든 쿠션, 커튼 등을 사용한다.
라. 화장실
- 교실 가까운 곳에 배치하여 자연채광이 이뤄지고 자연통풍이 되도록 한다.
(2) 실외공간
- 생태유아교육기관의 실외환경은 전통 사회의 살림집의 앞마당과 같이 넓고, 여러 연령의 사람들과 여러 가지 동 식물 등이 함께 어울릴 수 있는 생활공간이 되어야 한다.
① 기본 방향
첫째, 사람과 자연이 함께 어우러지는 공간으로 구성한다.
둘째, 실내공간 및 지역사회와 통합된 공간으로 구성, 활용한다.
셋째, 아이들의 손에 의해 꾸며지고 아이들에 의해 자유롭게 활용되어야 한다.
넷째, 자연스럽게 전통 문화를 경험하고 전통 사회의 일상적인 활동을 체험하게 한다.
다섯째, 아이들이 뛰어 놀 수 있는 넓은 공간으로 구성한다.
여섯째, 실외공간의 지면은 흙, 모래, 잔디, 딱딱한 바닥 등으로 다양하게 구성한다.
② 활동공간
가. 물 흙 모래놀이 공간
- 다양한 자연물과 냄비, 솥뚜껑, 그릇 등 주방용 폐품을 함께 두어 활발한 놀이가 이루어질 수 있도록 한다.
- 물놀이 공간은 모래놀이와 인접하게 배치하며 모래놀이 공간은 그늘진 곳에 깨끗한 모래를 유지한다.
나. 텃밭
- 바깥놀이터 안이나 원 주변에 마련한다.
- 물과 가까이 있고 햇볕이 잘 들고 물 빠짐과 통풍이 좋은 곳에 마련한다.
다. 동물우리
- 실외공간의 여건에 따라 적당한 위치를 선정하되 햇볕, 통풍, 배수가 잘 되는 곳으로 선정한다.
라. 휴식공간(등나무 벤치)
- 아이들의 놀이 흐름의 조화가 필요기에 조용히 휴식을 취하며 자연을 명상할 수 있는 공간이 필요하다.
- 여름에 햇빛을 피할 수 있고 자연의 향기를 느낄 수 있는 등나무 덩굴이 우거진 곳에 휴식공간을 마련한다.
마. 정자(지붕 있는 놀이터)
- 일기상태에 상관없이 다양한 활동을 하는 공간으로 활용된다.
- 그늘진 곳보다 햇빛이 충분히 들고 통풍이 잘 되는 곳에 배치한다.
바. 창고
- 실외공간에 창고를 마련함으로써 아이들이 놀이기구를 쉽게 꺼내 쓰고 정리정돈하는 것을 도울 수 있다.
- 목공놀이 도구나 텃밭 도구 등을 보관하는 데 사용된다.
2) 생태유아교육의 일과 운영 및 구성
(1) 학급편성 및 운영
- 생태유아교육기관은 '집'과 같은 공간이기에 시설의 원아 수는 100명 이내가 적합하다.
- 아이들에게는 기관에서나마 서로 상호작용할 수 있는 형제 자매 관계가 가능하게 함.
(2) 일과 운영
가. 프로그램을 통합적으로 운영한다.
- 생태유아교육을 위한 프로그램은 분리되어 있지 않고 서로 통합적으로 운영되어야 함.
나. 대집단 활동 시간을 가능한 줄인다.
- 아이들의 자유놀이 중, 흥밋거리를 중심으로 하나둘 모여들어 대집단을 이루는 형태는 가능하나 자신과 타인을 하나의 틀 속에서 생각해야 가능한 대집단 활동은 되도록 줄이는 것이 좋다.
다. 음과 양이 조화된 일과 운영을 한다.
- 하루 일과 속에서도 강과 약, 부드러움과 거침, 시끄러움과 고요, 활동과 정지의 리듬이 스미도록 해야 한다.
- 우리가 호흡하는 것 자체가 리듬이며 이 원리는 모든 삶에 연결되어 있다.
라. 아이들의 리듬에 맞춘 시간 운영을 한다.
- 산업 사회의 분리되고 조각난 시각이 아닌 자연의 시간감각으로 하루하루 사는 것을 중요하게 생각해야 한다.
- 시간을 아이 한명 한 명이 자신의 내면을 충분히 표현할 수 있는 개별적인 시간으로 중요하게 여겨서 아이 자신의 세계에 몰입할 수 있는 놀이 시간을 충분히 주어야 한다.
마. 사람들과 통합한 일과 운영을 한다.
- 아이들 간의 통합은 연령 간 통합과 연령 내 통합으로 나눌 수 있다.
- 여러 연령층의 아이들이 함께 활동하거나 같은 연령이라도 반이 다른 아이들이 서로 돕고 이해할 수 있는 기회를 가능한 많이 제공할 필요가 있다.
바. 공간을 넘나드는 일과 운영을 한다.
- 유아교육시설에서는 아이 스스로 선택할 수 있고 자유롭게 드나들 수 있도록 허용되어야 함을 뜻한다.
- 공간의 통합은 실내 외 흥미영역 간의 통합, 교실 간의 통합, 실내와 실외 공간의 통합, 유아교육시설과 주변 지역사회 공간의 통합을 의미한다.
3) 생태유아교육 운영의 예시
일과 운영의 예
7:30~10:00 등원 및 자유놀이
10:00~10:20 오전 간시기, 화장실 가기
10:20~12:00 바깥놀이, 산책, 텃밭 가꾸기, 아뜨리에 활동 등 주제에 맞춘 활동
12:00~15:00 점심, 낮잠(만5세반은 낮잠이 없음)
15:00~16:00 정리정돈, 오후 간식
16:00~19:30 자유놀이, 동화, 생일잔치, 귀가
-여기에서는 부산대 부설 어린이집의 운영 사례를 제시하고자 한다.
- 등·하원 시간은 정해두되, 하루의 세부적인 일과 운영은 교사의 자율에 맡기는 편이다.
- 첫째, 계절의 변화에 따르는 계획을 위해 '계획' 그 자체보다는 '자연의 순리'와 '사계절의 변화'에 따라 계회되고 실천된다고 볼 수 있으며 연간계획안은 월별로 세분화하지 않고 작성을 하고 각 계절에 맞는 주제를 선정하여 아이들에게 몸으로 느끼게 하고자 한다.
- 둘째, '지금 여기'를 강조하는 계획으로 하루 일과의 흐름은 아이들의 요구와 교사의 판단에 따라 결정이 되므로 월간 계획과 주간 계획은 학부모에게 발송하지는 않는다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012

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