자폐성 장애 아동 특수 교육

소개글

자폐성 장애 아동 특수 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

백을 받으면서 실행
사회이야기
마음이론에 결함이 있는 아동을 대상으로 특정 상황을 이해시키고 상황에 적절한 행동 및 사회적 기술을 가르치기 위한 방법
기술중심
중재
비디오 모델링
성인이나 또래 스스로가 과제나 기술을 수행하는 짧은 비디오를 시청한 후 일상생활에서 연습할 기회를 줌
다른 사람의 관점을 가지도록 하는 데에 효과적
촉진적 의사소통
메시지를 타이핑하게 함으로써 의사소통 문제가 심한 사람을 지원하는 방법
구조화된 교수
구조화된 환경에서 훈련된 교사와 부모들에 의해 아동의 기능과 기술을 발달시키는 데 초점
시각적, 물리적 자료를 통해 아동의 독립적인 기능을 증가시키도록 지원
생물학적 중재
의학적인 중재로서 신경치료, 비타민 치료, 식이요법, 면역치료 등 포함
약물치료
항정신성 약물치료
자폐 치료보다는 불안이나 공격성 등 장애 특성 감소지원
2) 자폐성장애아동을 위한 지도방법
(1) 언어 및 의사소통 지도방법
언어의 상징적 의미를 이해하는 능력이 부족해서 몸짓언어나 그림을 이용한 언어훈련부터 시작하여 차차 언어가 가지고 있는 상징적 의미를 활용할 수 있도록 반복지도가 필요
<의사소통 증진 프로그램을 위한 기본 원칙>
1. 아동의 실제 생활을 중재환경 장면으로 설명한다.
2. 기계적인 반응이 아닌 ‘의사소통’을 목표로 한다.
3. 아동의 흥미에 의한 동기부여와 자발성을 유도한다.
4. 모든 상황에서 의사소통할 기회를 최대한 제공하고 유도한다.
5. 의사소통의 목표는 발달적으로나 신체적으로 적절해야 한다.
6. 일관성 유지를 위해 아동 주위 환경의 협의 연계를 필요로 한다.
(2) 사회성 기술 훈련
인위적으로 구조화된 장면을 설정하여 기능적으로 사회적 기술을 연습할 수 있는 기회를 부여하는 방법을 활용
-> 시청각 매체를 활용한 예화자료 및 이야기 나누기를 통한 설명 및 이해, 역할놀이를 통 한 사회적 상황 체험
(3) 행동지도
공격성이나 충동성 등 현재보이고 있는 문제행동의 기능을 분석하는 것이 우선!!
<부적응행동 중재의 기본원칙>
1. 철저한 행동기능 분석에 의한 중재
2. 내구성 있는 바람직한 대체행동 선택과 동기 유발
3. 아동의 선호도와 교육성을 고려한 최적의 보상제 선택
4. 체계적인 보상과 일관성 유지
5. 보상의 종류를 다양하게 하며, 보상에 대한 자기 선택 시회 최대화
6. 문제 중심의 시각에서 아동 특성 중심의 시각으로
♣참고문헌♣
강대옥 외(2012).특수교육학개론.서울:학지사.

키워드

특수,   교육,   자폐,   장애,   아동,   정의,   원인,   특성,   검사,   진단