학습장애

소개글

학습장애 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습장애의 정의

2. 학습장애의 인식변화와 용어비교
※ 학습장애 혼동용어

3. 학습장애의 원인

4. 학습장애의 분류

5. 학습장애의 특성

6. 학습장애 출현율

7. 학습장애의 진단 ▪ 평가

8. 학습장애아 회기별 치료사례


참고문헌 ․ 참고사이트

본문내용

MI)의 3가지 하위검사로 구성되어 있으며 검사용지와 검사지침서는 ①지각검사와 운동검사 ②VMI로 나뉘어져 있다. 검사의 구성은 지각검사 (도형, 도형의 분석, 도형의 종합)와 운동검사 (선긋기, 점찍기)이다.
* 적용범위 : 3세에서 11세 정도의 아동 및 지각-운동 능력의 발달이 지체되어 있다고 추측되는 아동들이다. (4세 이상의 어린이는 집단 검사를 실시해도 좋다.)
⑥ 시각운동통합발달검사
시각 - 운동 통합 발달검사 (VMI)
일련의 많은 연구들은 재능과 학력은 그 발달에 있어서 감각운동을 기초로 한다는 생각을 지지하는 교육적인 이론과 증거를 발전시켰으며 교차적인 사고와 행동은 감각력과 운동활동간의 통합을 필요로 한다고 밝혔다. Kephart, N. C.는 'The Slow Learner in the Classroom'라는 저서에서 통합의 중요성을 강조하였다. 즉 어린이들은 잘 발달된 시각과 운동의 기능을 가지고 있지만 그 두 개를 잘 협응시킬 수 없다고 했다. 이러한 이유에서 감각운동 발달을 평가하는 수단으로서 어린이들이 모사하는 기하학 도형을 간단한 것부터 어려운 것으로 배열한 계열의 필요성이 요구되어 1961년 Keith E. Beery는 도형의 발달 계열을 발견하기 위한 연구를 시작하여 1967년 VMI가 출판되었다.
* 적용범위: 4세-14세. 실용적인 목적을 위하여 그 이상의 연령에도 실시할 수 있다.
⑦ KISE 학습장애 선별척도
8. 학습장애아 치료
▶ 조기발견, 조기치료가 무엇보다 중요하다. 치료목적은 학업을 효율적으로 수행할 수 있게 하고 학습장애로 인한 이차적 정신적 문제를 치료하는 것이다.
1. 의학적 치료
(1) 신체적 질환의 치료: 간질발작이나 천식 등의 신체질환이 성적에 부정적인 영향을 준다면 원인적인 신체질환을 치료하는 것이 학습능력을 증진시킬 수 있다.
(2) 약물치료: 주의집중력의 결핍에 의한 경우 중추신경자극제(methylphenidate)를 사용하는 것이 효과적이며, GABA와 관련된 piracetam이 좌반구에 의존하는 과제수행을 촉진시키고 난독증의 치료에 효과적이라는 보고가 있다.
2. 인지-행동치료
아동의 학습기술과 사회적 능력에서의 결함을 파악하여 치료자가 시범을 보이거나(modeling), 직접적인 지시, 피드백, 강화물을 사용하여 학습태도를 변화시킨다. 주의력결핍과 수반되어 학습에 어려움을 보이는 경우에는 self-instruction training이 효과적이다.
3. 특수교육적 접근
철저한 개별적 관심과 지도가 교육에 있어서 핵심이다. "무엇을 가르칠 것인가?"와 "어떻게 가르칠 것인가?"를 동시에 평가하고 결정한 후, 개인화된 교수법(Individual Education Program)을 선정하여 접근하는 것이 필요하다.
지각-운동결함의 치료
감각기관 접근법: 학습과제를 시각, 청각, 촉각, 운동감각적 단서를 다양하게 제시함으로써 학습을 촉진시키는 방법이다.
인지적 책략의 교육: 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도록 가르치는 것이다.
4. 학습장애아의 부모의 역할
아동의 학습과 연관된 장점과 단점을 파악한다.
학업성취의 실패 결과 발생할 수 있는 문제를 예상하고 대비한다.
부모의 죄악감이나 불안을 줄여야 한다.
아이에 적합한 학습방법을 찾아본다.
아이를 위한 적절한 치료자, 치료시설을 찾아 도움을 받는다.
▶ 학습장애 치료 프로그램
학습장애아문제는 장애를 보이는 영역 자체를 도와 능력을 키워주는 것이 중요.
치료 프로그램은 내적 과정상의 문제와 함께 학습상의 구체적 문제, 즉 읽고 쓰고 이해하고 셈하기 등의 어려움을 돕는다.
개별화된 프로그램으로 아이의 문제 양상과 정도를 파악하여 학교 학습 수행의 간격을 최소화시키고자 하는 것.
주로 사용되는 방법은 다감각적 접근법.
이는 한가지보다는 여러감각을 통해 학습장애아의 학습 효율성을 높인다.
치료 형태는 아이에 따라 개별치료, 소그룹치료 등으로 이루어진다.
이질적 집단의 특성이 강하면 주로 개별치료가 이루어지고, 비슷한 문제를 보이는 경우 소그룹 치료를 한다.
소그룹치료는 아이에게 문제를 쉽게 받아들이게 하고 비슷한 처지의 친구와의 공감을 통해 극복하는 힘을 기르는 데 더 도움이 된다. 2차적 문제로 정서나 사회적 문제가 심한 경우 놀이치료나 사회성그룹치료를 통해 이런 영역을 우선적으로 치료한다.
부모가 심한 감정적 갈등을 겪거나 가정 내의 갈등이 심한 경우 부모교육도 함께 실시.
오랜기간 학습문제로 시달려 온 아이들은 대부분 학습문제를 받아들이려 하지 않는다.
또 다른 영역에 비해 어려운 영역은 무조건 회피하고 싶어한다. 따라서 치료 자체를 거부하려는 경향이 높다. 그러므로 치료사와의 좋은 관계 형성을 통해 자신에 대한 신뢰감과 문제를 수용할 수 있는 힘을 길러주어 점차 해결의지를 갖도록 도와야 한다.
무엇보다 항상 한 번에 하나씩만 목표를 정해 나아간다.
학습장애는 치료시 단기간 내 변화가 나타나지 않으므로 지속적이고 장기간 꾸준히 해야 한다. 치료 목표는 문제를 극복하는 전략을 배워 나름대로의 방식으로 이겨내도록 돕는 데 있다. 치료 영역은 기본 정보처리 영역, 고급 정보처리 영역, 학습 영역으로 주로 문제를 보이는 것을 중심으로 하나씩 접근해 간다. 이들 영역 내에서 아이의 강점과 약점을 찾아 보완하고 계발하도록 돕는다.
참고문헌 참고사이트
학습장애(토대, 특성, 효과적 교수) / Daniel P / 시그마프레스
학습장애 클리닉 / 루어 라플레르 드니즈 델랑-마르케 / 한울림
http://cafe.naver.com/haema
http://blog.paran.com/betteru/
http://blog.naver.com/rlatoa04?Redirect=Log&logNo=140017427237
읽기장애 동영상
http://video.naver.com/2008061018091965977
학습장애에 대한 태도 동영상
http://video.naver.com/2008031000171422659

키워드

[사회과학] 학습장애,   학습장애의 원인,   학습장애의 특성