아동기 발달과 사회복지자료 (태내기 개념)

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목차

아동기 발달과 사회복지
1.태내기
1)태내기의 개념
2)태내발달의 단계
3)태내발달에 대한 환경요인

2.출산의 과정

3.신생아기
1)신체적 특징
2)생리적 기능
3)반사운동
4)사회복지실천에서의 태내기 신생아의 함의

4.영아기
1)영아기의 개념
2)영아기의 신체 및 운동 발달
3)영아기의 인지발달
4)영아기의 언어발달
5)영아기의 사회정서발달

5.유아기
1)유아기의 개념
2)유아기의 신체 및 운동 발달
3)유아기의 인지발달
4)유아기의 언어발달
5)유아기의 사회성발달
6)사회복지실천에서의 유아기의 함의

6.아동기
1)아동기의 개념
2)아동기의 신체발달
3)아동기의 인지발달
4)아동기의 사회정서발달

본문내용

(2)정서발달
정서는 분노 공포 기쁨 질투 울음 웃음 애정 등과 같은 감정표현을 말함
또한 상황에 따라 자신의 감정을 적절하게 표현할 줄 알며 타인의 감정을 이해하고 나아가 자신의 생각이나 타인의 생각과 표현을 존중하는 태도를 의미
유아기는 기쁠 태 웃거나 요란하게 뛰는 등 다양하게 기쁨을 표현, 화가 나거나 건강상태가 양호하지 않을 때는 때쓰거나 공격적 행동으로 분노를 표출
6) 사회복지실천에서의 유아기 함의
유아에게 가장 안전한 환경이 되어야 할 가정에서 아동학대가 이루어 지고 있다.
원인은 가족의 해체로 인해 부모들의 양육 부담이 크다고 느끼는 것이기 때문이다.
대책으로는 학대받는 유아와 아동을 상담하고 치료할 뿐 아니라 학대하는 부모를 교육하는 프로그램을 확대하고 어머니는 유아에게 심리적 정서적발달에 큰 영향을 미치므로 애착관계
를 잘 형성하고 제일 좋은 방법은 양육에 대한 부모의 긍정적인 태도이다.
6. 아동기
1) 아동기의 개념
6~12세까지 초등학교에 다니는 시기를 아동기라고 한다. 생활의 중심이 가정에서 학교로 옮겨 감에 따라 학교생활이 중요한 역할을 하게 되는 시기이다. 또한 사회가 요구하는 도덕 판단도 획득하고 양심도 발달 시켜 가는 단계이다.
2) 아동기의 신체발달
아동기의 신체발달은 영유아기에 비해 그 속도가 완만하다. 남아는 운동능력의 발달에 필요한 활동을 더 많이 하며 17세까지 운동능력이 계속적으로 발달하는 반면, 여아는 13세경에 최고조에 달하여 이후에는 쇠퇴하거나 기존의 능력을 유지하게 된다.
3) 아동기의 인지발달
유아기의 직관적 사고에서 논리적 사고로, 중심화에서 탈중심화로, 비가역적 사고에서 가역적 사고로 변하게 된다. (보존개념, 서열화 능력, 분류화 능력이 발달하면서 추리능력도 정확해지고 복잡해지며 융통성을 갖게 됨)
-피아제의 ‘보존개념의 획득’ : 가역성, 보상성, 동일성이라는 3가지 개념의 획득을 전제로 한다. 가역성은 어떠한 상태 변화가 그 변화의 과정을 역으로 밟아 가면 다시 원상으로 복귀되는 것이다. 보상성은 높이의 감소가 넓이라는 차원으로 보상되는 것이며, 동일성은 어떤 방법으로든 더하거나 빼지 않았으므로 그 양에 있어서는 동일하다는 것이다.
-조망수용능력 : 타인의 입장, 감정, 인지 등을 추론하고 이해 할 수 있는 능력을 습득하게 되고 어떤 상황에서 타인의 감정을 추론하고 이해할 수 있는 것
-유목화개념 습득 : 공통의 속성에 따라 물체를 분류하며, 한 대상을 하나의 유목에 속하는 것으로 분류 할 수 있다.
-서열화 개념 습득 : 거의 시행착오 없이 상호관계에 따라 막대를 순서대로 배열할 수 있게 된다.
4) 아동기의 사회정서발달
아동은 자신이 속한 사회에서 요구하는 과업을 수행하는 데 많은 시간을 보내게 된다. 이 과정에서 부모, 교사, 또래 등 주변 사람들로부터 받는 평가는 아동의 발달에 중요한 역할을 한다.
-프로이트의 남근기
-에릭슨의 근면성대 열등감시기
(1) 자기 이해의 발달
아동의 자기 인식은 자아개념과 자아존중감의 발달을 불러온다.
-자아개념: 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분들을 포함한 ‘나’는 누구이며 무엇인가를 깨닫는 것을 뜻한다.
-자아존중감: 자신의 존재에 대한 긍정적 견해로서, 자아개념이 자아에 대한 인지적 측면이라면 자아존중감은 감정적 측면이라 할 수 있다. 즉, 자신의 존재에 대해 인지적으로 형성된 것이 자아개념이고, 자기 존재에 대한 느낌이 자아존중감이다.
자아존중감을 충족시킨 사람은 자신감이 있으며 자신을 가치 있고 유용한 사람이라고 생각한다.
(2) 또래관계
첫째, 사회화기능이 생긴다.
또래와의 관계에서는 그들 집단의 규칙 준수와 협동심, 타협을 필요로 한다. 이러한 경험을 통해 자기중심적인 사고나 행동은 줄어들고 사회구성원으로서 성공적인 사회적 상호작용을 위해 필요한 기술이나 규범을 배워 나가게 된다.
둘째, 태도나 가치관을 형성한다.
아동은 지금까지 아무 비판 없이 받아들인 부모의 가치관에 대해 회의하기 시작하며 자기 나름대로의 태도나 가치관을 형성하게 된다.
셋째, 정서적 안정감을 제공한다.
또래집단으로부터 수용되고 인정받음으로써 부모가 제공할 수 없는 정서적 안정감을 갖게 되며 긍정적인 자아개념을 형성한다.
넷째, 인지발달과 정보를 제공한다.
피아제는 또래와의 상호작용 과정에서 생기는 갈등을 경험함으로써 아동의 인지발달 수준이 향상된다고 하였다.
다섯째, 집단의식이 발달한다.
아동은 정의된 집단의식을 가지고 집단의 내부와 외부를 쉽게 구분한다. 또래집단의 협동적 활동을 통해 ‘우리’라는 느낌을 동반하고 공유된 가치 및 목표의 인식을 촉진시킨다.
(3) 도덕성 발달
자신이 속한 사회의 문화규범에 따라 행동하도록 배우고 이를 자신의 것으로 받아들이는 과정을 통해 도덕성 발달이 이루어진다.
(4) 대중매체의 영향
최근에 대중매체, 특히 tv가 아동에게 주는 영향에 대해 많은 논쟁이 일고 있다. 다양한 정보를 제공하는 효과적인 교육매체인 동시에 오락의 근원인 tv는, 아동의 공부시간을 앗아가고 가족 간의 유대를 약화 시키며 또래와의 상호작용을 감소시키기 때문에 아동의 자기중심성극복을 제한한다고 간주된다.
tv시청을 통해 아동들은 사회적 태도나 생각을 학습한다. 그러므로 부모들은 아이와 함께 프로그램의 내용을 토론함으로써 아동들이 정확한 견해를 가질 수 있도록 도와주어야 한다.
(5)사회복지실천에서의 아동기의 함의
가정해체나 경제적 어려움 등으로 시설에서 보호받는 아동들과 결식아동, 장애아동, 소년소녀 가장 세대의 아동, 학습장애 아동, 왕따를 당하는 아동들을 도와주기 위해, 사회복지사는 아동의 발달적 특징에 관한 지식을 갖추어야 하며 아동들의 성향과 특징에 관해 이해하고 있어야한다. 또한 사회복지사들은 이러한 아동들이 조기에 적절한 치료를 받을 수 있도록 정보 제공과 상담 그리고 자원 연결 등의 도움을 제공해야 한다. 사회사업에서 인간의 발달과 행동을 평가하기 위해서는 발달의 각 단계에서의 전환적인 문제나 욕굴ㄹ 가진 개인과 환경 간의 관계를 관찰하고, 부적응적 역기능적 관계와 같은 문제의 원인을 파악 할 수 있어야 한다.

키워드

[사회과학] 아동기 발달과 사회복지,   태내기의 개념,   신생아기