청소년지도방법론-문제해결원리

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목차

청소년지도방법론_문제해결
1.문제해결법의 의미

2.문제해결을 위한 접근방법

3.문제 해결 학습과정

4.문제해결법에서 교사와 학생간의 관계

5.문제해결법의 장단점

6.집단문제해결과 의사결정 방법

7.문제해결 및 의사결정 프로그램 실습

본문내용

핍스(PHIPPS, 1997)
문제상황을 인식한다.
문제상황으로부터 문제를 정확히 구별한다.
목표가 분명하게 정의 되어야한다.
문제해결을 위한 창의력, 상상력을 개발한다.
해결 가능성과 관련된 정보를 수집한다.
다른 사람들에 의해 제공된 해결법을 마음을 열고 받아들인다.
제공된 해결법에서 정보를 조심스럽게 평가해야한다.
문제를 해결하기 위해 다른 사람들과 함께 일해라.
증거가 불충분한 상태에서 성급하게 결론을 내리는것을 피하라.
당신이 실수를 할지도 모른다는 사실을 받아들여라.
객관적인 판단에 방해가 될 수 있는 사적인 견해, 느낌, 감정 등을 배재해라.
다른 유형의 문제와 해결을 위한 방식을 참고하라
의사결정/문제해결을 위해 체계적인 잡근을 이해하고 사용해라
1)최소한의 접근법
문제상황에서 단순히 눈에 보이는 일차적인 문제만을 해결하기 위하여 손쉬운 해결법을 선택한다.
그러나 그 해결책이 문제해결에 도움이 되거나 혹은 최상의 해결법이 아닐 수 있다. / 긴급한 경우 활용
2)최대한의 접근
문제해결을 위해 어떤 결정을 내리기 전에 다른 해결책들을 검토할 시간을 필요로 한다. (최소한의 접근법 보다 구체적인 계획과 생각하는 과정이 요구되어 더욱 신뢰할 수 있는 결과를 가져오는 경향이 있다. / 영구적인 해결책을 만들기 위해

키워드

사회복지,   청소년지도,   지도방법론,   평생교육,   지도방법,   문제해결,   접근방법