가네(Gagne)의 일생과 교수이론

소개글

가네(Gagne)의 일생과 교수이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Gagne의 일생

Gagne의 목표별 교수이론

Ⅰ. 기본적 관점
Ⅱ. 학습과정
Ⅲ. 목표별 수업이론의 구성 변인
　1. 학습의 영역
　2. 학습의 조건
　3. 교수사태
Ⅳ. 이론에 대한 교육적 시사점
Ⅴ. Gagne이론의 재조명
　1. Gagne이론의 강점
　2. Gagne이론의 약점

본문내용

는 기회이며, 학습자 스스로도 그것을 확인해 보는 기회이다.
② 교수자는 학습자의 반응을 유도하기 위한 질문 을 하거나 행동을 하도록 지시할 수 있다.
피드백을 제공하기
① 학습자의 수행행동에 대하여 적절한 피드백을 주는 단계
② 대부분의 피드백은 즉각적이며 자동적으로 주 어진다.
③ 피드백의 초점은 학습내용에 관해서라기 보다 는 성취행동의 정확성에 의해 주어져야 한다.
④ 피드백의 방법은 학습내용과 관련된 정답여부 피드백, 설명적 피드백, 교정적 피드백 등과 제시 방식면에서는 음성적 피드백이나 문자 또는 도형 등 매우 다양하며 상황에 따라 그 적용이 다르다.
수행을 평가하기
① 수업을 통하여 학생들이 획득한 학습결과로서 의 성취수준을 평가하고 사정함으로써 학습 결손부분을 확인하고 보완해 준다.
② 형성평가의 목적으로 실시한다.
파지와 전이를 증진시키기
① 평가 후에는 학습자들의 파지력과 전이를 강 화하는 노력이 필요하다.
② 평가의 두 가지 기능
- 수행행동의 평가는 새로운 학습이 어느 정도 안전성을 갖고 신뢰성타당성이 있게 이루어졌는지를 확인하게 한다.
- 수행행동의 평가는 학습자에게 연습의 기회 를 한번 더 제공한다.
③ 교사는 학생들의 기억을 오랫동안 지속케 하 는 한편 이를 즉각적으로 재생시킬 필요가 있다. 일단 습득된 새로운 지식이나 태도 및 기능을 새로운 사태에 능동적으로 적용할 수 있는 전략을 구사해야 한다.
Ⅵ.이론에 대한 교육적 시사점
인지 및 기억의 정보처리적 모형에 기초한 Gagne의 이론은 효율적인 학습을 위해 학습자의 내적 조건 및 외적 조건을 고려하며, 학습과제 수준(유형)에 적합한 조건을 고려하여 교수 및 학습에 관한 사고와 누적된 지식을 조직하는 데 사용될 수 있는 하나의 기틀을 마련했다는 점에서 기여한 바가 크다.
Gagne 가 제시한 과제분석 원리에 의한 목표확인 및 학습요소를 학습위계이론에 의해서 하향적으로 계열화시킨 방법은 교사들에게 왜, 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대하여 중요한 시사점을 제공하고 있다.
Ⅶ. 가네의 수업이론의 재조명
Gagne의 이론은 심리학적 학습이론의 다양한 측면으로부터 발생한 종합적인 교수이론으로써 교수의 설계 및 개발에 그 이론적 초점을 맞추고 있다고 평가된다. Gagne의 이론은 우선 학습의 결과를 세분화함으로써 시작한다. 학습의 결과로써 학습자가 지닐 수 있는 능력을 언어정보, 지적 기술, 인지적 전략, 운동기능 및 태도로 구분하고 이 각각의 능력이 요구하는 학습의 조건을 명시하고 있다. 학습의 조건에는 학습자 내부의 내적 조건과 외적 조건이 있는데 Gagne는 학습의 외적 조건과 관련하여 교수의 9가지 사태를 구분한다. 교수의 9가지 사태는 교수를 미시적 수준에서 조직화하는 원리로써 교수의 목표에 따라 외적조건을 달리 구체화하여야 한다.
1. 가네 이론의 강점
(1)교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가 들에게 그날그날의 교수를 위한 유용한 활동 지침으로 제공된다.
(2) 거시적 수준의 교수계획 즉, 교육과정설계에 있어서 조직의 문제를 돕는데 유용한 개념과 원리를 제공한다. 학습 위계, 선수학습 능 력, 교수 목표에 관한 부분이 그것이다.
2. 가네 이론의 약점
(1) 교수에 직접적으로 활용되기에 충분한 처방들 을 제시하지 못하고 있다. 즉, Gagne의 이론 이 교수에 관련된 각종 변인들에 대하여 종합 적으로 논의되고 있기는 하나, 그것이 교사가 전반적 교수계획을 실행하는 데 활용되기에는 이론 자체가 일반적 수준에서 전개되고 있다 는 지적을 받고 있다.
(2) 가네 이론을 기초로 한 5가지 학습의 결과에 대하여 그의 이론은 다소 광범위하게 그것들 을 다루었다.

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