[인간행동과 사회환경] 학령전기 - 학령전기의 특징, 신체적 발달, 인지발달, 사회정서발달에 대한 이해와 정리

소개글

[인간행동과 사회환경] 학령전기 - 학령전기의 특징, 신체적 발달, 인지발달, 사회정서발달에 대한 이해와 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학령전기의 특징

2. 신체적 발달

3. 인지발달
　(1) 직관적 사고
　(2) 보존개념 획득을 어렵게 하는 학령전기의 인지적 특성
　　① 직관적 사고
　　② 중심화(집중성, concentration)
　　③ 비가역적 사고

4. 사회정서발달
　(1) 정서발달
　(2) 성역할 발달
　(3) 자아개념 형성
　(4) 집단놀이
　　① 성정체감 형성
　　② 성역할 고정관념 형성
　　③ 성유형 행동의 발달(성유형화)

참고문헌

본문내용

달한다.
집단놀이는 학령전기의 상상놀이와 아동기의 단체놀이(팀스포츠)의 과도기적 놀이형태이다.
또래관계에서 남아는 남아끼리, 여아는 여아끼리 노는 경향이 있다.
① 성정체감 형성
12개월 정도의 여아는 낯선 남자와 여자를 구분할 수 있게 되며, 걸음마기인 2~3세경엔 자신이 남자인지 여자인지 성을 구분할 줄 알게 된다.
학령기에는 성안정성과 성항상성 개념이 확립된다. 남아는 자라서 남자어른이 되고 여아는 자라서 여자어른이 된다는 사실을 받아들이며(성안정성), 사람의 행동이나 겉모습이 달라지더라도 성은 변하지 않는다는 성항상성이 확립된다.
② 성역할 고정관념 형성
성역할 고정관념은 남성 또는 여성에 속하는 것으로 생각되는 특성과 역할의 총체로 정의된다. 남성의 특성과 역할, 여성의 특성과 역할에 대한 믿음 같은 것이다.
성역할 고정관념은 사람들이 각 성에 대해 갖는 비교적 안정된 신념과 이미지로서 사실일 수 도 있고 사실이 아닐 수 도 있는 추상적이며 일반화된 것이다. 사람들은 자신이 알지 못하는 사이에 고정관념을 수용하는 경향이 있다.
유아는 자신의 성정체성을 형성하면 자신이 속한 사회의 성에 대한 고정관념을 배우기 시작한다.
성역할 고정관념은 다른 사람들의 행동과 사회적 역할을 관찰한 결과로써 획득된다. 일반적으로 성역할 고정관념은 3~4세경에 약하게 나타나다가 5~6세경에 가장 심해지고 초등학교 2학년 경부터 감소하기 시작한다.
③ 성유형 행동의 발달(성유형화)
유아는 자기 성에 적합한 행동을 빠르게 습득하게 되고 다른 성에 적합한 것보다는 자신의 성에 적합한 대상을 선호하게 된다.
긍정적인 부분은 자신의 성에 돌리고, 부정적인 부분은 다른 성에 돌리는 경향이 강해진다. 그래서 관습적인 성역할 안에서 벗어나는 것을 잘못된 일로 여기며, 또한 자신이 비난받거나 처벌 받을 것이라고 생각한다.
예) 남자아이는 인형을 가지고 노는 것보다는 로봇을 가지고 노는 것을 더 선호하고, 여자아이는 칼을 가지고 노는 것보다 옷 입히기 놀이를 더 선호한다. 그래서 남아가 인형을 가지고 놀면 친구들이 놀리고, 자신도 창피함을 느낀다.
※ 발달단계별 놀이의 형태
걸음마기 : 가상(상상/상징)놀이
학령전기 : 집단놀이
아동기 : 단체놀이
※ 학령전기 아동과 죄의식
부모의 제재와 꾸지람이 심하면 아동은 죄의식을 갖는다.
죄의식을 갖게 되는 아동은 잘 체념하는 성향으로 바뀐다.
※ 정리
학령전기의 신체적, 인지적. 정서적 발달의 특징을 이해한다.
학령전기(4~6세)
신체의 양적 성장이 상대적 감소, 운동기능 발달과 근육 및 골격 발달
보존개념 미획득 단계 : 직관적 사고, 중심화, 비가역적 사고
참고문헌
권향임, 김나영 외 저, 인간행동과 사회환경, 창지사 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 야서원 2013
김세진, 주솔로몬 외 저, 사회복지가 말하는 사회복지사, 부키 2013
이영실, 나임순 외 저, 인간행동과 사회환경, 창지사 2013

키워드

학령전기,   학령전기의 특징,   신체적 발달,   인지발달,   사회정서발달,   정서발달,   성역할 발달,   자아개념 형성,   집단놀이