영유아의 부적응 행동 사례를 선정하여서 부모와 교사의 태도와 역할에 대해 기술하시오

소개글

영유아의 부적응 행동 사례를 선정하여서 부모와 교사의 태도와 역할에 대해 기술하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 영유아의 부적응 행동

　2. 영유아의 부적응 행동 유형
　　1) 주의 산만 및 학습의욕 저하
　　2) 소극적인 행동
　　3) 의욕상실
　　4) 공격적 행동
　　5) 과잉 행동

　3. 영유아의 부적응 행동 사례
　　1) 주의 산만 및 학습의욕 저하를 보이는 영유아 사례
　　2) 소극적인 행동을 보이는 영유아 사례
　　3) 의욕상실 영유아 사례
　　4) 공격적 행동을 하는 영유아 사례
　　5) 과잉 행동을 하는 영유아 사례

　4. 사례에 대한 부모와 교사의 태도와 역할
　　1) 주의 산만 및 학습의욕 저하를 보이는 영유아에 대한 부모와 교사의 태도와 역할
　　　(1) 부모의 태도와 역할
　　　(2) 교사의 태도와 역할
　　2) 소극적인 행동을 보이는 영유아에 대한 부모와 교사의 태도와 역할
　　　(1) 부모의 태도와 역할
　　　(2) 교사의 태도와 역할
　　3) 의욕상실 영유아에 대한 부모와 교사의 태도와 역할
　　　(1) 부모의 태도와 역할
　　　(2) 교사의 태도와 역할
　　4) 공격적 행동을 하는 영유아에 대한 부모와 교사의 태도와 역할
　　　(1) 부모의 태도와 역할
　　　(2) 교사의 태도와 역할
　　5) 과잉 행동을 하는 영유아에 대한 부모와 교사의 태도와 역할
　　　(1) 부모의 태도와 역할
　　　(2) 교사의 태도와 역할

　5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

생활지도를 하려면 아동들과 함께 어떻게 행동해야 하고, 어떻게 노력해야 하는가를 제시하고 그 결과에 대해 많은 시간을 들여 대화해야 한다며 교사의 상담자 역할을 강조했다.
5. 시사점
아동기에는 흔히 아동은 부모에게 사랑을 받지 못하고 거절될까봐 그리고 꾸중을 들을까봐 걱정을 많이 하는데 이때에 무의식적인 적대감이 생기기도 한다. 또 스스로가 못났다거나 부적당하다는 느낌을 받거나 양심의 가책을 받고 하면서 불안해 한다. 이러한 불안감 속에서 아동은 무의식적으로 자신의 정당성을 방어하고 지키기 위해서 여러 가지 기교를 사용하기도 한다. 그리고 이 시기의 아동은 또래에게 인정받는 것이 만족과 행복감을 충족시켜 주기 때문에 어린이들은 또래와 어울리려고 한다. 발달 수준과 연령이 비슷하기 때문에 서로 비교하게 되므로 이를 통해서 아동은 자신을 더 뚜렷하게 지각하게 된다. 또래 집단에서 인기를 끄는 것은 대단히 중요한데 이렇게 인기 있는 성격 특성은 아동의 연령, 성별, 계층에 따라 다르다. 몇몇 연구에서 밝혀진 인기 있는 성격 특성은 우호적이고 사교적이며 참여를 잘 하고 깔끔하고 외모가 보기 좋게 생긴 것으로 이런 속성을 가진 아동은 인기가 있고 수줍어하고 후퇴적이고 공격적인 아동은 인기가 적다. 또래 집단이 큰 영향을 미치는 조건으로 같이 보내는 시간이 많을수록, 부모와의 의사소통이 적을수록, 집단 내의 응집력이 클수록 효과적이다. 또래들은 어떤 상황에서 어떻게 행동하는 것이 적절한가에 대하여 서로 정보를 제공하므로 사회화 과정에서 중요한 역할을 한다. 그리고 아동 서로가 관심, 흥미, 욕구, 규준 등을 가지고 있기 때문에 부모나 교사의 말보다 또래의 말을 더 잘 듣는다. 따라서 개인적인 문제와 걱정을 얘기하므로 심리 치료적 기능도 한다. 이 시기에 또래에게 받아들여지지 않고 집단 활동에 참여할 기회가 없는 아동은 집단에서 소외되어 있다는 감정을 갖게 된다. 또래 집단의 관계는 연령이 증가함에 따라 구조가 조직화되어 간다. 아동기의 말기가 되면 아동은 또래 집단 속에서 특별히 친한 단짝 친구를 갖게 된다. 일반적으로 또래 집단의 친구는 동성끼리이고 이웃에 사는 친구이거나 동급생이며 동급생 가운데에서도 가까이 앉은 경우가 많고 사회 경제적 지위나
성적이 비슷한 것도 친구의 조건이 된다. 단짝 친구의 관계를 갖는 것은 아동기 뿐 아니라 후의 대인관계의 적응 양식에도 영향을 미치는 것으로 성격 발달에 중요한 의미를 갖는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 부적응 행동 사례를 선정하여서 부모와 교사의 태도와 역할에 대해 기술해 보았다. 교육학용어사전에서는 부적응(maladjustment)이란 어떤 사람이 자신이 살아가고 있는 가정, 사회, 직장, 그 밖의 환경적 요구에 자신을 적응시키지 못하고 있는 상태, 이러한 부적응은 흔히 정신병, 신경증, 범죄 등 이상심리의 원인이 되며 또한 결과가 되기도 하기 때문에 상담과 심리치료 또는 생활지도에서 다루고 있는 중요한 현상중의 하나로 정의하였다. 최학주의 논문에서는 부적응이란 한 문화권에서 비슷한 연령단계의 대부분이 취하는 평균적인 행동이나 사고에서 벗어나되 좋지 못한 쪽으로 크게 벗어난 행동이, 자주 그리고 계속성을 띠고 나타남으로써 개체의 심신의 안정에 장애를 주거나, 집단 또는 타인에게 부정적으로 지각될 수 있는 행동이라 정의하였다. 따라서 부적응이란 개인과 환경과의 관계에서 부적절하고 부조화를 이루는 상태로서 개인의 욕구, 감정 사상등이 사회의 규범에 수용되지 못하는 것이며 가정과 학교, 사회와 같은 자신의 주변환경과 부조화를 이루는 행동이며 용납되지 못하는 행동이고 상담과 심리치료가 필요한 현상이라 정의할 수 있다. 특별히 학교부적응은 개인의 욕구가 학교내 환경과의 관계에서 수용 혹은 충족되지 못함으로 인하여 갈등과 부적절한 행동을 보여주는 것으로 학교의 교육적 가치나 규범, 질서에 일치하는 타당한 행동을 하지 못한다든지 대인관계나 사회적 환경에 대한 개인의 행동양식이 불균형 사이에 놓이게 되는 것이다.
참고문헌
김선애 (2000). 주의력 결핍아의 집중력향상을 위한 인지행동 집단상담효과. 석사학위논문, 성균관대학교.
인천남초등학교(2003). 부적응에는 모두 원인이 있어요, 초임교사 연수자료.
노재수 (1997). 과잉행동을 수반한 주의력결핍 아동에 대한 일반 아동의 수용태도. 석사학위논문, 영남대학교
강명희(2000). 문제행동에 대한 부모, 아동, 교사 평가 간의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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