[아동심리상담] 해결중심단기치료

소개글

[아동심리상담] 해결중심단기치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달 배경------------------------------------

2. 개념-----------------------------------------

3. 치료적 가치----------------------------------

4. 치료실과 치료도구----------------------------

5. 치료자의 역할--------------------------------

6. 치료의 실제----------------------------------

7. 사례-----------------------------------------

8. 활동-----------------------------------------

9. 참고 도서------------------------------------

본문내용

5, 6학년 학생 21명을 대상으로 주 1회 2시간씩 총6회 이루어진다.
- 치료자가 아동과 함께 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 활동을 꾸민다.
- 집단 구성원이 참여자 및 치료자와 신뢰를 형성하고 자신과 상대방의 장점을 찾아내고 이를 가치 있게 여기도록 격려한다.
- 긍정적 변화가 나타나면 반복 학습을 통해 변화와 성장이 유지되고 확장되도록 과제를 부여한다.
(3) 프로그램의 구성
- 프로그램은 총 6회로 구성되었으며 각 회의 목표와 내용은 다음과 같다.
단계
회
목표
내용
과제
초기
관계형성과 목표 설정
1
·프로그램 소개
·자기 소개
·집단치료자와 구성원 관계형성
·자기 소개하기: <클로버>*
-각 집단 구성원들의 특징, 좋아하는 것, 보람 있었던 것, 강점과 장점에 대해 이야기하기
·긍정적 자아상 만들기:
<별칭 짓기>
-불려서 기분 좋은 긍정적인 별칭 짓기
·집단치료에 기대하는 것에 대해 이야기하기
·집단별로 지켜야 할 규칙과 그에 대한 보상 정하기
·집단활동
·메시지 전달
·자신의 장점에 대해 생각해 오기
2
·관계 형성
·강점과 장점 발견
·목표 설정
·본인의 좋아진 것과 변화한 것, 강점과 장점 발견하기
·동료의 강점과 장점 발견하기
·자신의 감정 인식하기:
<감정카드>
·좋아하는 것, 변화하고 싶은 것 이야기하기
·현재 본인의 상태와 앞으로 원하는 목표점수를 척도화하기 (1~10점)
·목표행동 구체화하기:
<만화 그리기>
-8절 도화지를 4칸으로 나눈 후
①가장 힘들었을 때
②힘든 상황을 도와줄 수 있는 사람이나 물건
③도움을 받고 나면 무엇이 달라져 있을까?
④도움을 받은 고마움을 어떻게 표현할까에 대해 그리거나 쓰기
·희망과 목표 이야기하기
·메시지 전달
·자신의 변화에 대해 가족과 중요 인물의 반응을 관찰해오기
중기
구체적인 목표의 성취
3
·집단활동
·가족과 타인에게 긍정적 반응하기
·구체적 목표의 성취
·자신의 장점 발견하기: <자존감 바구니>
·본인과 동료의 좋아진 점과 변화한 점을 발견하고 이를 인정, 칭찬하기
·자신을 사랑하고 인정, 칭찬했던 이에 대해 이야기하기
·가족에 대한 느낌과 생각 알아보기:
<동물 가족화>
·구체적인 목표를 위해 무엇을 해야 할지 발표하기
·목표성취 점수 척도화하기
·메시지 전달
·목표를 구체적으로 생각해오기
·목표가 이루어진 것처럼 행동해 보고 오기
4
·미래의 자아성 생각하기
·자신과 동료의 변화를 상호 지적하고 인정, 칭찬하기
·타인의 관점 이해하기:
<맹인과 달팽이>
·가족과 주변 사람들이 알아차리는 변화와 반응을 이야기하기
·미래의 자아상 생각하기:
<타임머신을 타고>
-20년 후의 내 모습을 상상하여 생각한 후, 제목을 적고, 그림이나 글로 표현하기
-무엇을 하고 있는 모습인지, 왜 그러한 모습이 되고 싶은지 이유와 어떻게 하면 그렇게 될 수 있을지의 방법에 대해 이야기하기
·목표성취 점수 척도화하기
·메시지 전달
·주위 사람(가족, 친구)이 나의 변화를 언급 또는 알아차리면 이에 대해 보고하기
5
·자신이 노력한 것과 변화한 것에 대해 발표하기
·과제 체크
·본인과 동료의 좋아진 점과 변화한 점을 발견하고 이를 인정, 칭찬하기
·협동의 중요성 인식하기:
<연상화 이어 그리기>
-내가 원하는 방향이 아니어도 주위 사람들과 함께 어울리다 보면 결국 자기가 원하는 방향으로 갈 수 있음을 지도
·긍정적 소망을 소유하기:
<신기한 문방구>
-버리고 싶은 것을 긍정적인 것으로 바꾸기
·메시지 전달
·자신의 변화를 유지하는 방법 생각해 오기
말기
변화의 확인 및 종결 준비
6
·자신의 변화에 대해 인정과 평가
·과제 체크
·자신의 변화에 대한 자신, 동료, 치료자의 인정과 평가를 서로 이야기하기
·목표성취 점수 척도화하기
·변화를 유지할 수 있는 방법 논의하기
·메시지 전달
·시상식(상장 및 상품 수여)
·종결의식 치르기(전체활동)
·다과 및 담소(전체 활동)
·잘해 온 것을 생각하고 계속 유지하도록 부탁
·만약 어려움이 생기면 치료실로 가도록 지도
(4) 프로그램의 효과
- 프로그램 실시 결과, 아동의 자아존중감이 증가하였고 교사가 지각한 내면화 문제행동과 공격성 문제행동이 모두 감소하였다.
- 전체 아동의 50%는 자신이 설정한 목표점수에 도달했다.
8. 활동
P.371~372까지 3가지의 활동이 제시되어 있다. 그 중 나의 보물 상자라는 활동을 눈여겨 보게 되었는데 그 이유는 과거에 이 활동과 비슷한 경험을 해본 적이 있기 때문이다. 활동방법은 10명 이내의 사람이 한 팀이 되어 원형으로 모여 앉아 ‘나의 보물 상자’ 활동지 한 장씩을 갖고 자신의 이름을 쓴 뒤 활동지를 자신의 오른편에 앉은 사람에게 넘겨 활동지에 이름이 적힌 사람의 장점을 빈 곳에 적은 후 계속 오른편으로 넘겨 자신의 활동지가 한 바퀴를 돌아 자신에게로 돌아올 때까지 반복하고 돌려받은 활동지에 적힌 자신의 장점 중 가장 마음에 드는 것을 발표하는 시간을 갖는 것이다. 08학번 입학하기 전 오리엔테이션을 2박3일 동안 갔다 온 적이 있다. 마지막 날 여기에 나오는 활동 ‘나의 보물 상자’와 방법은 똑같고 다만 주제가 ‘장점’이 아닌 ‘하고 싶은 말을 적어보세요.’ 라고 롤링페이퍼를 한 적이 있다. 그 당시에는 서로의 이름과 마음을 이제 알아가는 단계여서 대부분 첫인상과 관련된 내용과 함께 친하게 지내자 라는 인사말이 주를 이뤘다. 그 당시 이 활동을 하면서 다른 사람들의 이름이 적힌 활동지가 올 때마다 한 사람 한 사람에 대해 다시 한 번 깊게 생각하게 되었고 나 말고도 친구들이 쓴 글을 보면서 이 친구는 이 친구를 이렇게 생각하고 있었구나 라고 다른 사람의 생각도 알 수 있었고 무엇보다도 친구들은 나를 이렇게 생각하고 있었구나 내 첫인상은 이렇구나 라는 것과 미쳐 내가 알지 못한 나 스스로의 모습도 발견할 수 있었다. 4년이 지난 지금도 친구들과 이 롤링페이퍼를 보면서 웃으며 추억한다. 아직도 버리지 않고 생각이 날 때마다 문득 꺼내 본 다는 것은 그만큼 이 활동에는 깊은 뜻이 있고 가슴에 와 닿아 기억에도 더 오래 남은 것이 아닐까 싶다.
9. 참고도서
·정문자 외 4인(2011), 유아기에서 학령기까지 아동심리상담, 양서원

키워드

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