목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회의 개념
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화청소년의 문제점
1) 학교적응에 관한 문제
2) 정체성 형성의 문제
3) 교우관계 형성의 문제
4) 사례(학교에서의 학습능력을 통한 교육성취 문제)
4. 다문화 청소년 지원의 중요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회의 개념
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화청소년의 문제점
1) 학교적응에 관한 문제
2) 정체성 형성의 문제
3) 교우관계 형성의 문제
4) 사례(학교에서의 학습능력을 통한 교육성취 문제)
4. 다문화 청소년 지원의 중요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
자녀들에게 교육기회의 배분을 위한 좀 더 구체적이고 다각적인 연구와 맞춤형 정책마련이 요구되며, 이러한 정책적 지원 속에 다문화 청소년들의 교육기회 접근과 학교에서의 학습능력을 통한 교육성취의 문제가 해결될 수 있다고 생각한다.
4. 다문화 청소년 지원의 중요성
우리사회의 교육은 공교육 중심체제이고, 국가주의적이며, 중앙집권적으로 운영되어왔으며, 이 입장을 기반으로 모든 국민에게 교육의 기회가 배분되어야 한다. 즉 우리사회는 소외된 계층에게 더 많은 기회나 혜택을 제공하여 사회경제적 배경의 영향력을 최소화하고 모든 사회구성원이 교육성취의 일정수준에 도달할 수 있는 여건을 조성할 때 교육의 기회가 균등해지는 것이다.
특히 국제결혼 가정 자녀의 경우 국적은 한국이지만 대부분 출생 이후 가정교육을 다른 나라의 문화와 언어를 향유하던 외국출신 어머니에게서 받을 가능성이 크다. 어머니의 배경이 자녀에게 영향을 미친다고 전제하면, 그들의 성장과정은 다른 아동들과 다를 수 있는 것이다. 그들은 다문화 가정에서 다양한 문화를 습득하는 반면에 한국사회의 문화적 특성을 제대로 교육받지 못할 수 있다. 따라서 보상적 배분의 입장에서 국제결혼 가정 자녀들의 교육기회제공과 관련된 지원정책을 마련할 필요가 있다.
한편으로, 젊은 세대들은 이주의 증대와 다양한 문화의 확산에 대해 개방적 태도와 배타적인 태도를 동시에 갖고 있다. 젊은 세대는 선진국의 대중문화, 취업에 유리한 외국어 습득, 외국 여행이나 연수 등에 관심이 많지만 실제 세계화의 다양한 측면과 사회적 가치로서의 다양성과 관용성의 중요성 등을 깊이 있게 인식할 기회는 의외로 적다. 이들은 ‘소비자’의 시각에서 다양한 외국문화를 접하고 있지만 이러한 소비자로서의 체험이 다양성을 수용하는 시민성의 함양으로 이어질지는 의문이다.
다민족다문화 시대의 주역이 될 미래 세대에게 균형 잡힌 국제 감각과 성숙한 시민의식을 교육하는 보다 체계적인 프로그램이 필요하며 일차적으로 학교 교육과정 안으로 다문화 이해과정이 흡수될 필요가 있다. 일차적으로 학교장 재량학습 프로그램, 동아리 활동 등에 다문화 이해교육을 도입하고 담당 교사들을 위한 연수 프로그램을 운영하는 것이 바람직하다. 외국으로의 수학여행이나 교환학생 프로그램 등을 운영할 때에도 다문화 이해교육을 연계할 필요가 있다.
장기적으로는 교과과정에 다문화 이해와 관련된 내용을 포함하며 사회, 도덕, 역사, 외국어 등 관련 교과서에서 다문화 이해교육을 다루는 것을 검토해야 한다. 다문화 이해교육은 조기에 시작하는 것이 바람직하므로 유아교육부터 초중등학교, 나아가 고등교육기관인 대학에서도 교과과정을 개발하여 운영하는 것이 필요하다. 사회적 약자나 소수자에 대한 균형 잡힌 시각을 교육하는 차원에서 인권교육, 양성평등 교육 등과 연계하여 실시할 수 있다.
그 나라 문화를 직접 설명들을 수 있는 생생한 체험의 기회가 되며, 외국인들은 단지 정책적 보호와 지원의 대상으로 인식되는 것에서 탈피하여 지역사회의 주체로서 적극 참여한다는 큰 의미가 있다. 학교 입장에서는 교육의 현장성과 질적 제고를 꾀할 수 있고, 사회 전체적으로는 다양한 민족인종을 아우르는 사회통합의 분위기를 조성하는 시너지 효과가 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
현재 다문화가정은 지속적으로 증가하고 있는데, 증가하고 있는 다문화가정에는 매우 다양한 문제점이 잠재되어 있고 또한 나타나고 있다. 그 대표적인 문제점으로 의사소통의 어려움과 정체성 형성의 문제, 교우관계 문제 등과 같은 학교적응에 관한 문제가 있으며, 사회적 편견이나 사회적 가치관의 차이 문제 등이 있다.
국가정책으로서 다문화주의를 한국사회에 정착시키기 위해서는 다문화주의에 대한 이론적 논의와 함께 오랜 실험과 실천, 담론의 과정이 필요하다. 강한 일체감과 엄격한 위계질서를 강조하는 유교적 가부장제의 전통이 여전히 지배적인 한국사회에서 한편으로는 자율적 판단과 선택에 기반을 둔 자유주의 시민주체의 실천과 다른 한편으로는 소수자 집단의 특수성에 대한 감수성과 관용을 전제로 하는 다문화적 시각이 뿌리내릴 수 있기 위해서는 무엇보다도 이주자들을 시민주체의 관점에서 이해하는 것이 필요하다.
한국사회가 현재의 과도기적 상황을 지나 궁극적으로 지향하는 것이 동화주의가 아닌 다문화주의라면 재분배와 인정을 둘러싼 정의의 문제, 지구화 시대의 사회변동에 조응하는 시민권의 이해, 시민권으로서의 문화권과 젠더권의 문제 등이 보다 포괄적으로 함께 논의되어야 할 것이다. 또한 이민정책으로서의 다문화주의가 충분히 검토되기 위해서는 이제까지 주로 다문화주의의 부정적인 부분만 언급되어 온 동화주의에 대한 보다 치밀한 연구가 필요할 것이다.
최근 이민에 대해 부정적이었던 독일도 2020년까지 노동인구 100만 명을 유입하고, 일본도 매년 5년 기한으로 50만 명을 유입하는 방안을 검토 중이라고 한다. 순혈주의보다는 다민족·다문화가 한 사회를 건강하게 유지해줄 수 있다는 판단 때문이다. “혼혈아”, “트기”라는 말로 다문화 가정의 청소년들을 우리 사회의 이방인으로 방치하는 것보다 이제 국제화되고 다문화 되어가는 우리의 현실에 맞는 법과 제도의 정비 및 새로운 문화와 인권에 대하여 진지하게 검토할 시점이다.
참고 문헌
김경자(2008), 다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응, 진주교육대학교 교육대 학원 석사학위논문
김성화(2008), 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원 석사학위논문
김혜숙(2008), 다문화가정 아동지도, 교육연구정보 54, 강원도 교육과학연구원, 2
모선희(2008), 다문화가정의 문제점과 정책적 지원방안 연구, 2008-02, 충남발전 연구원,
정연희(2008), 우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구, 인하대학교 행 정대학원 석사학위논문
홍영숙(2007), 다문화가정이 봉착하는 자녀교육 문제와 시사점, 광주교육대학교 교 육대학원 석사학위논문
황범주(2008), 다문화가정 자녀를 위한 교육정책 분석, 안양대학교 대학원 박사학 위논문
통계청(2009), 인구동태조사
한국보건사회연구원(2008), 다문화가족 실태조사
법무부(2009), 출입국 통계월보
4. 다문화 청소년 지원의 중요성
우리사회의 교육은 공교육 중심체제이고, 국가주의적이며, 중앙집권적으로 운영되어왔으며, 이 입장을 기반으로 모든 국민에게 교육의 기회가 배분되어야 한다. 즉 우리사회는 소외된 계층에게 더 많은 기회나 혜택을 제공하여 사회경제적 배경의 영향력을 최소화하고 모든 사회구성원이 교육성취의 일정수준에 도달할 수 있는 여건을 조성할 때 교육의 기회가 균등해지는 것이다.
특히 국제결혼 가정 자녀의 경우 국적은 한국이지만 대부분 출생 이후 가정교육을 다른 나라의 문화와 언어를 향유하던 외국출신 어머니에게서 받을 가능성이 크다. 어머니의 배경이 자녀에게 영향을 미친다고 전제하면, 그들의 성장과정은 다른 아동들과 다를 수 있는 것이다. 그들은 다문화 가정에서 다양한 문화를 습득하는 반면에 한국사회의 문화적 특성을 제대로 교육받지 못할 수 있다. 따라서 보상적 배분의 입장에서 국제결혼 가정 자녀들의 교육기회제공과 관련된 지원정책을 마련할 필요가 있다.
한편으로, 젊은 세대들은 이주의 증대와 다양한 문화의 확산에 대해 개방적 태도와 배타적인 태도를 동시에 갖고 있다. 젊은 세대는 선진국의 대중문화, 취업에 유리한 외국어 습득, 외국 여행이나 연수 등에 관심이 많지만 실제 세계화의 다양한 측면과 사회적 가치로서의 다양성과 관용성의 중요성 등을 깊이 있게 인식할 기회는 의외로 적다. 이들은 ‘소비자’의 시각에서 다양한 외국문화를 접하고 있지만 이러한 소비자로서의 체험이 다양성을 수용하는 시민성의 함양으로 이어질지는 의문이다.
다민족다문화 시대의 주역이 될 미래 세대에게 균형 잡힌 국제 감각과 성숙한 시민의식을 교육하는 보다 체계적인 프로그램이 필요하며 일차적으로 학교 교육과정 안으로 다문화 이해과정이 흡수될 필요가 있다. 일차적으로 학교장 재량학습 프로그램, 동아리 활동 등에 다문화 이해교육을 도입하고 담당 교사들을 위한 연수 프로그램을 운영하는 것이 바람직하다. 외국으로의 수학여행이나 교환학생 프로그램 등을 운영할 때에도 다문화 이해교육을 연계할 필요가 있다.
장기적으로는 교과과정에 다문화 이해와 관련된 내용을 포함하며 사회, 도덕, 역사, 외국어 등 관련 교과서에서 다문화 이해교육을 다루는 것을 검토해야 한다. 다문화 이해교육은 조기에 시작하는 것이 바람직하므로 유아교육부터 초중등학교, 나아가 고등교육기관인 대학에서도 교과과정을 개발하여 운영하는 것이 필요하다. 사회적 약자나 소수자에 대한 균형 잡힌 시각을 교육하는 차원에서 인권교육, 양성평등 교육 등과 연계하여 실시할 수 있다.
그 나라 문화를 직접 설명들을 수 있는 생생한 체험의 기회가 되며, 외국인들은 단지 정책적 보호와 지원의 대상으로 인식되는 것에서 탈피하여 지역사회의 주체로서 적극 참여한다는 큰 의미가 있다. 학교 입장에서는 교육의 현장성과 질적 제고를 꾀할 수 있고, 사회 전체적으로는 다양한 민족인종을 아우르는 사회통합의 분위기를 조성하는 시너지 효과가 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
현재 다문화가정은 지속적으로 증가하고 있는데, 증가하고 있는 다문화가정에는 매우 다양한 문제점이 잠재되어 있고 또한 나타나고 있다. 그 대표적인 문제점으로 의사소통의 어려움과 정체성 형성의 문제, 교우관계 문제 등과 같은 학교적응에 관한 문제가 있으며, 사회적 편견이나 사회적 가치관의 차이 문제 등이 있다.
국가정책으로서 다문화주의를 한국사회에 정착시키기 위해서는 다문화주의에 대한 이론적 논의와 함께 오랜 실험과 실천, 담론의 과정이 필요하다. 강한 일체감과 엄격한 위계질서를 강조하는 유교적 가부장제의 전통이 여전히 지배적인 한국사회에서 한편으로는 자율적 판단과 선택에 기반을 둔 자유주의 시민주체의 실천과 다른 한편으로는 소수자 집단의 특수성에 대한 감수성과 관용을 전제로 하는 다문화적 시각이 뿌리내릴 수 있기 위해서는 무엇보다도 이주자들을 시민주체의 관점에서 이해하는 것이 필요하다.
한국사회가 현재의 과도기적 상황을 지나 궁극적으로 지향하는 것이 동화주의가 아닌 다문화주의라면 재분배와 인정을 둘러싼 정의의 문제, 지구화 시대의 사회변동에 조응하는 시민권의 이해, 시민권으로서의 문화권과 젠더권의 문제 등이 보다 포괄적으로 함께 논의되어야 할 것이다. 또한 이민정책으로서의 다문화주의가 충분히 검토되기 위해서는 이제까지 주로 다문화주의의 부정적인 부분만 언급되어 온 동화주의에 대한 보다 치밀한 연구가 필요할 것이다.
최근 이민에 대해 부정적이었던 독일도 2020년까지 노동인구 100만 명을 유입하고, 일본도 매년 5년 기한으로 50만 명을 유입하는 방안을 검토 중이라고 한다. 순혈주의보다는 다민족·다문화가 한 사회를 건강하게 유지해줄 수 있다는 판단 때문이다. “혼혈아”, “트기”라는 말로 다문화 가정의 청소년들을 우리 사회의 이방인으로 방치하는 것보다 이제 국제화되고 다문화 되어가는 우리의 현실에 맞는 법과 제도의 정비 및 새로운 문화와 인권에 대하여 진지하게 검토할 시점이다.
참고 문헌
김경자(2008), 다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응, 진주교육대학교 교육대 학원 석사학위논문
김성화(2008), 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원 석사학위논문
김혜숙(2008), 다문화가정 아동지도, 교육연구정보 54, 강원도 교육과학연구원, 2
모선희(2008), 다문화가정의 문제점과 정책적 지원방안 연구, 2008-02, 충남발전 연구원,
정연희(2008), 우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구, 인하대학교 행 정대학원 석사학위논문
홍영숙(2007), 다문화가정이 봉착하는 자녀교육 문제와 시사점, 광주교육대학교 교 육대학원 석사학위논문
황범주(2008), 다문화가정 자녀를 위한 교육정책 분석, 안양대학교 대학원 박사학 위논문
통계청(2009), 인구동태조사
한국보건사회연구원(2008), 다문화가족 실태조사
법무부(2009), 출입국 통계월보
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