다문화가족 청소년의 학교 부적응 문제 및 사회 복지적 대안

소개글

다문화가족 청소년의 학교 부적응 문제 및 사회 복지적 대안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

① 다문화가족의 개념

② 실태

③ 다문화가족 청소년의 환경적 문제

④ 다문화가족 청소년에 대한 지원정책

⑤ 다문화가족 청소년의 학교 부적응 문제 및 사회 복지적 대안

⑥ 참고문헌

본문내용

자녀들만 혜택을 받고 있어 확대가 시급한 실정이라고 분석했다.
아울러 다문화가족 자녀들이 겪는 학교 폭력 피해를 줄이기 위해서는 이들의 한국어 실력을 향상 시킬 수 있도록 학교와 가정에서의 노력이 필요하며, 또, 학교에서의 교육뿐만 아니라 가정에서의 노력도 필요하다는 지적했다.
2) 다문화가족 청소년에 대한 사회 복지적 대안
다문화가족 청소년들이 한국에서 함께 살아가고 당당한 주체로서 성장하고 적응하기 위한 사회 복지적 대안은 다음과 같다.
첫째, 현재 다문화가족 청소년들에 대한 사회 복지적 대안으로써 한국 사회로의 일방적인 동화를 추구할 것이 아니라, 단계별 한국어 교육이나 학교적응 프로그램 등 생애 초기나 이주 초기에 필요한 적응 프로그램 개발을 통해 점진적이고 체계적으로 한국사회에 동화될 수 있도록 해야 할 것이다.
둘째, 다문화 정책의 제도적 보완으로서, 우리나라의 다문화정책은 주로 결혼이주여성에 초점이 맞추어져 있으며, 관계부처의 정책들이 중복되어 있음을 볼 수 있다. 이러한 정책이 골고루 지원되기 위해서는 체계적인 업무의 명확성을 위해 부처별로 실시하는 분명한 사업의 경계가 구분되어져야 정책이 중복되는 것을 막을 수 있을 것이다.
또한 현재까지 우리나라에 다문화 전담부처와 전담전문가가 없다는 점이 문제점으로 지적되고 있다. 그러기에 다문화가족 청소년들을 지원하는 전반적인 지지체계나 지원서비스활동이 미비하다. 다문화가족 청소년들의 생활적응과 학교 부적응 문제해결을 위해 다문화전문가를 양성하고 배치할 필요가 있다.
셋째, 다문화가족 청소년들이 학교 부적응 문제해결과 역량강화를 위해 상급학교 진학이나 취업지원을 위해 필요한 학력인정을 위한 대안학교설립 또는 일반학교 내의 대안학급 운영이 이루어져야 한다.
학교를 중도 탈락한 다문화가족의 청소년들은 자발적으로 학교에 복귀할 의지를 갖기란 현실적으로 쉽지 않기 때문에, 이들을 전문적으로 교육·지도할 수 있는 재교육 시스템이나 대안학교, 직업학교 등 다양한 복귀제도를 지역별로 구축하여 지원하여야 할 것이다.
대안학교나 직업학교가 지역 센터나 지역에 있는 대학교와 연계해서 설립되어지고 효과적인 예산절감의 일환으로 대안학급을 운영함은 가정과 지역의 발전에 다문화청소년들이 기여할 기회가 될 것이며, 다문화가족 청소년들과 일반가정 청소년간의 비교를 통해 격차가 나타나는 부분과 격차에 영향을 미치는 요인들을 면밀히 파악하여 다문화가족 청소년들이 건강하게 성장할 수 있도록 지원해주어야 한다.
넷째, 다문화가족 청소년 지원정책은 물론 일반가정 청소년에 대한 교육프로그램 마련과 역차별 방지정책도 시급한 문제이다. 다문화가족 청소년을 위한 정책을 추진하는 동시에 일반가정 청소년의 역차별 문제도 관심을 갖고 대응할 필요가 있으며, 이러한 과정들을 통해 다문화가족 청소년들의 자아존중감을 높이고 긍정적 발달을 도모함으로써 학교부적응 문제를 해결할 수 있다고 생각한다.
6. 참고문헌
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박옥임, 황정주, 문희(2010). 다문화가족 학생들의 자아존중감 및 학교생활 적응에 대한 교사 의 인식. 농업교육과 인적자원개발, 42(3).
주정(2011). 다문화가정 청소년 정책의 현황과 발전방안. 한국복지행정학회 복지행정논총.
경기도가족여성연구원(2010), 다문화가정 청소년 생활실태 조사
뉴스타운, 2013년 4월 20일자 보도 자료
안전행정부(2013), 외국인주민현황조사.
통계청(2013), 혼인·이혼 통계.
한국청소년정책연구원(2012), 청소년정책 리포트

키워드

다문화가족,   학교 부적응 문제,   사회 복지적 대안