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공적, 민간부문 인적자원의 중심은 전문 사회복지사(social worker)이다. 그러나 사회복시사의 자격과 역할 및 전문성은 항상 논란이 되어 왔다. 1947년 최초로 이화여자대학교에 기독교사회사업학과가 개설되어 1951에 졸업생을 배출하였으나, 우리나라의 사회복지사 자격증 제도는 이보다는 뒤늦은 1970년에 이르러 법으로 규정되었다. 그 후 사회복지사업 종사자 자격증에 대한 전문성을 강화하고 사회적인 인정 도를 높이기 위해 1983년 5월 사회복지사업법 개정 시에 사회복지사로 개정하고 시행령에서는 자격기준을 강화하고 사회복지사를 1,2,3,급으로 구분하였다.
현재 사회복지사 자격증 취득은 85,000명 정도 발급되었으며, 필드에서 일하고 있는 사회복지사들의 수는 25,000명 정도 추산하고 있다. 이러한 상황에서 볼 때 다양하고 복잡한 사회복지수요에 따라 사회복지사의 역할분담과 역할 정립이 요구되고 있다. 이러한 역할분담과 역할 정립을 위해서는 사회적인 조건보다 사회복지사 스스로가 주체적 조건 속에서 발전해야 된다고 본다. 그리고 사회복지사의 전문직 적 정체성과 위상을 확립하고 그 전문성을 발휘할 수 있는 능력과 자질을 갖추는 일이 무엇보다도 중요하다.
결론적으로 사회복지의 효과성과 효율성을 높이기 위해서는 현실적으로 요구되는 사회복지사들의 질적인 향상이 우선되어야 한다. 따라서 사회복지욕구의 증대에 따라 직접적, 간접적인 실천 활동에 참여해야 할 사회복지사의 자원을 확보해야 하며, 현존 사회요구의 다양화나 고도화에 대응할 수 있는 종합적인 예술가로서의 사회복지사를 배출하는 것이 중요한 과제이다.
현재 사회복지사 자격증 취득은 85,000명 정도 발급되었으며, 필드에서 일하고 있는 사회복지사들의 수는 25,000명 정도 추산하고 있다. 이러한 상황에서 볼 때 다양하고 복잡한 사회복지수요에 따라 사회복지사의 역할분담과 역할 정립이 요구되고 있다. 이러한 역할분담과 역할 정립을 위해서는 사회적인 조건보다 사회복지사 스스로가 주체적 조건 속에서 발전해야 된다고 본다. 그리고 사회복지사의 전문직 적 정체성과 위상을 확립하고 그 전문성을 발휘할 수 있는 능력과 자질을 갖추는 일이 무엇보다도 중요하다.
결론적으로 사회복지의 효과성과 효율성을 높이기 위해서는 현실적으로 요구되는 사회복지사들의 질적인 향상이 우선되어야 한다. 따라서 사회복지욕구의 증대에 따라 직접적, 간접적인 실천 활동에 참여해야 할 사회복지사의 자원을 확보해야 하며, 현존 사회요구의 다양화나 고도화에 대응할 수 있는 종합적인 예술가로서의 사회복지사를 배출하는 것이 중요한 과제이다.
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