자연탐구영역의 이론적 기초와 하위 영역의 구성 및 내용에 대해

소개글

자연탐구영역의 이론적 기초와 하위 영역의 구성 및 내용에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 개요
2. 자연탐구영역의 이론적 기초 및 주요 보육내용과 교사지침
1) 이론적 기초
2) 주요 보육내용과 교사지침
3. 자연탐구 하위 영역의 구성 및 내용
1) 하위 영역의 구성
2) 하위 영역의 내용

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

, 주변의 여러 가지 사물과 자연환경을 탐구하고 이해하는데 필요한 기초능력을 기른다.
(1) 2세 미만 영아
주변 사물과 환경에 대하여 관심을 가지고 시각, 청각, 촉각 등의 다양한 감각과 조작을사용하여 지각하고 반복적으로 탐색한다.
- 주변의 사물과 자연환경에 관심을 가진다.
- 감각과 조작을 통해 수학적 경험을 한다.
- 주변의 사물과 자연환경을 감각적으로 지각하고 탐색한다.
(2) 2세 영아
주변사물과 환경에 호기심을 가지고 다양한 방법으로 탐색하며 일상생활 속에서 충분한 수·과학적 경험을 한다.
- 주변의 사물과 자연환경에 호기심을 갖는다.
- 생활 속에서 수학적 경험을 한다.
- 주변의 사물과 자연환경을 다양한 방법으로 탐색한다.
(3) 3~5세 유아
사물과 자연환경에 대해 지속적으로 탐구하려는 마음과 탐구과정을 즐기는 태도 및 기초탐구능력과 기초지식을 확장한다.
- 주변의 사물과 자연현상에 대해 호기심을 가지고 지속적으로 탐구하는 태도를 기른다.
- 논리 수학적으로 사고하고 문제를 해결하기 위한 기초능력을 기른다.
- 주변의 사물과 자연현상에 대한 기초지식과 탐구능력을 기른다.
Ⅲ. 결론
자연탐구영역은 영유아들이 다양한 감각과 호기심으로 주변 사물과 자연환경의 특징을 지각하고 탐색하며 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 탐구하고 해결하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르기 위한 영역으로서, 탐구적 태도, 수학적 탐구, 과학적 탐구의 세 가지 내용으로 구성되어 있다.
첫째, ‘탐구적 태도’는 영유아들이 지속적으로 탐구하기 위한 중요한 측면으로, 주변의 사물과 자연환경에 대하여 관심을 가지고 궁금해 하며 끊임없이 알아가고자 하는 마음가짐과 이에 필요한 기초기술을 습득하는 것이다.
둘째, ‘수학적 탐구’는 영유아들이 일상생활 속에서 수량과 공간을 인식하고 비교하며 규칙성을 인식하는 등 구체적인 경험과 조작활동을 통하여 수학의 기초능력을 기르기 위한 것이다.
셋째, ‘과학적 탐구’는 영유아들이 주변의 사물과 생명체 및 자연현상에 대하여 관심을 가지고 능동적이고 적극적으로 탐색하는 과정을 통하여 과학의 기초능력을 기르기 위한 것이다.
이처럼 표준보육과정은 영유아의 연령 및 발달수준에 적합한 보육서비스를 제공하여 보육시설 영유아의 보육목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시한 것으로서, 표준보육과정이 보육현장에서 영유아를 보육하는 기본 자료로 활용되지 않거나 보육계획에 반영되어 운영되지 않는다면 그 의미를 잃어버리게 됨으로 보육교사의 역할과 자질에 따라 표준보육과정의 운영은 달라질 수 있다. 그러므로 국가수준의 표준보육과정이 의도하는 본래의 목적을 달성하고 보육현장에서 운영되기 위해서는 표준보육과정 운영의 핵심 주체인 보육교사가 문서상의 보육과정에 관심을 가지고 내용을 이해하여야만 하며, 또한 표준보육과정의 성공적인 운영을 위해 보육교사의 특성을 고려한 체계적인 교육 프로그램이 개발될 필요성이 있다.
참고문헌
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키워드

표준보육과정,   자연탐구영역,   보육정책