정신분석 이론, 행동주의 이론, 인간중심 상담이론, 인지행동 상담이론

소개글

정신분석 이론, 행동주의 이론, 인간중심 상담이론, 인지행동 상담이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

치료의 표적이 되며, 행동을 변화시키는데 있어서 영향력 있는 요인으로 평가되는데 주요 내용은 다음과 같다.
(1) 조작적 학습(Operant Learning)
조작적 학습은 행동수정절차에 있어서 기본이 되는 원리로 주로 행동에 대한 자극에 초점을 두기 때문에 인간과 환경간의 기능적인 관계 그리고 행동발생과 그 자극의 변화 및 관리를 중요시한다.
(2) 반사적 학습(respondent learning)
반사적 학습은 행동수정의 중요한 분야중의 하나로 Pavlov의 반사조건과 패러다임(자극-반응)으로 설명되는데, 이것은 외적인 선행자극에 의해서 자동적으로 유도된 행동을 말한다. 이것은 반사적 행동(reflexible behavior)으로 자율신경조직에 의해 조정되는 눈 깜빡거리기, 침 흘리기, 땀 흘리기, 그리고 매우 중요한 불안, 두려움, 공포 등의 반응을 말한다.
(3) 모델링(Modeling)
모델링은 행동수정 절차의 기초를 이루는 학습의 주요 분야의 하나로 ‘모방학습(imitative learning) 혹은 ’사회학습(social learning)‘이라고 하는데, 이는 다른 사람의 행동을 관찰함으로서 행동의 변화가 일어나는 것을 의미한다. 즉 대리경험 혹은 모방에 의한 학습을 말한다. 인간은 강화인자에 의한 강화, 그리고 자극- 반응모형의 직접적인 경험을 통해서 학습될 수 있을 뿐 만 아니라 모델인 다른 사람들의 행동을 관찰하고 모방하는 대리경험을 통해서도 학습될 수 있는 것이다. 모델링을 통해서 인간은 새로운 유형의 행동을 관찰하고 의식적으로 모방할 수 있다.
(4) 인간과 환경간의 호혜적 상호작용(상호성)
생태학의 개념 중에서 사회사업실천에서 가장 많이 활용되는 원칙인 상호성의 원칙은 전체로서의 체계는 단순한 부분들의 합이 아니라, 부분들 간의 상호작용에 의하여 체계자체의 독특한 성격을 갖게 되며, 또한 각 부분들은 체계내의 다른 부분에 대하여 상호의존적인 성질을 가지고 있으므로, 한 부분의 변화나 긴장은 전 체계에 대해 파급효과를 갖는다는 체계의 내적 원칙을 말한다.
(5) 인지적 개념(cognitive Concept)
이것은 인지-행동수정의 중요한 분야의 하나인 인지적 과정의 성격을 설명하는 것으로 생각, 태도 등과 같은 내적 심리상태에 대한 개념이다. 인지적 개념의 준거틀 내에서 자신, 외부세계, 미래에 대한 왜곡된 혹은 부정적 인식이나 평가가 부적절한 감정과 부적응 행동을 발생시킨다. Aaron T. Beck은 이러한 인지적 관점에서 인간의 신경증은 자신과 환경(생물과 무생물 포함)에 대한 특이한 개념인 비현실적인 신념체계에 기초한 생활양식이라고 해석한다.
(6) 자기효력(Self-efficacy)
자기효력은 인지적 과정에 대한 개념으로서 행동적, 인지적, 정서적인 모든 변화는 행위자 자신이 문제의 상황을 극복할 수 있다는 느낌을 가져야만 성취된다는 것을 말한다. 즉 행위자 자신이 개인적으로 가지고 있는 행동수정가능성에 대한 기대가 행동변화에 효과를 준다는 것이다.
(7) 자기규제(Self-regulation)
자기규제는 적응과 부적응 행동의 원인이 되는 인지적 과정에 초점을 둠으로써 인간의 행동이 외적 강화 및 처벌에 의하여 결정되는 것이 아니라, 상징적 과정에 의한 즉 인지적 사고에 의한 미래 예측 기대에 의해서 결정된다는 현재행동의 동기를 설명하는 개념이다.
(8) 각본(Script)
거래분석이론의 핵심적인 개념인 각본을 간단히 정의하면 연극을 연출하기 위해서 쓰인 대본과 같이 개인이 살아가면서 연출해야 할 개인생활에 대한 계획이다. 각본은 어린 시절에 결정된 사물에 대한 개념과 어린이에 의해서 선택된 심리적 위치와 연결된다. 각본은 어린이의 마음속에 존재하고 있으며 부모와 어린이와의 거래관계에 의해서 쓰인다. 이 각본의 개념은 아동치료분야에 있어서 특히 가족게임의 역동성으로서 역기능적인 가족의 내적 역동성 그리고 가족게임의 각 역할자의 심리적 위치에 대한 사정과 개입에 유효하게 활용될 수 있다.
Ⅲ. 결론
상담은 실제 활동이 강조되는 실천영역이기 때문에 이론과 실제, 학문과 실습을 공정하게 분배, 병행시킬 때 가장 이상적인 접근방법이 될 수 있다.
상담이론들은 상담활동에 관련된 모든 기능을 가능한 포괄하여 설명하고자 한다. 즉, 각 상담이론은 인간이 어떻게 학습을 하고, 변화하고, 발달하는지를 설명하는 일련의 지침을 제공하고, 또한 정상적인 인간의 기능에 대한 모형을 제공하며, 나아가 상담과정에서 무엇이 일어나야하며, 얻을 수 있는 상담성과는 무엇인지에 관해 알려준다.
하나의 상담이론은 상담과정에 대한 지도(Map)와 상담에 참여하는 사람들이 상담목적을 성취하기 위해 취해야 할 방법을 제공한다. 그런데 정상적인 인간의 기능은 무엇인지, 사람들이 어떻게 변화할 수 있는지, 바람직한 상담의 결과란 무엇인가와 같은 주제들에 대해서는 다양한 관점이 있을 수 있기 때문에 이러한 다양한 관점을 반영하는 서로 다른 상담이론들이 등장하였다. 모든 내담자의 문제를 설명할 수도 없고 모든 내담자에게 적합하지도 않다는 인식이 점차 사실로 드러나고 있고, 이에 따라 상담이론가들 간에 특정 상담이론의 신봉에 반(反)하는 의견의 수렴이 증가하고 있다. 그 결과 무릇 이론이란 사용자에게 제대로 봉사될 때만이 그 존재의미가 있다고 보고, 어느 한 이론이 상담자의 욕구를 제대로 채워줄 수 없다면 서로 양립하는 이론들을 혼합하는 것도 수용할 수 있다는 견해가 점차로 자리잡아가고 있다.
결론적으로 보다 개방적인 자세로 여러 이론을 이해하면서 자기에게 적합한 개념과 기법들을 찾으려고 노력할 때 비로소 내담자를 이해하고 도와 줄 수 있는 능력을 갖추게 될 것이다.
참고 문헌
이현림, 상담이론과 실제, 양서원, 2008
허창범, 상담이론과 상담 실습, 태영출판사, 2008
박아청, 성격 심리학의 이해, 서울 : 교육과학사, 2006
이장호 외, 상담 심리학의 기초, 서울 : 학지사, 2007
주은선, 상담의 기술, 학지사, 2000
이형득 외, 상담의 이론적 접근, 형설출판사, 1993
김계현 외 6명, 학교상담과 생활지도. 학지사, 2000

키워드

정신분석 이론,   행동주의 이론,   인지행동 상담이론,   인간중심 상담이론