미술활동을 통한 수·과학교육 접근의 교육적 의의와 과정 및 실제 (미술 활동 활동안모음)

소개글

미술활동을 통한 수·과학교육 접근의 교육적 의의와 과정 및 실제 (미술 활동 활동안모음)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 미술활동을 통한 수·과학교육 접근의 교육적 의의

Ⅱ. 미술 활동을 통한 수∙과학교육 접근 과정
　1. 영유아가 이해한 수∙과학적 개념을 미술로 표상하는 방법
　　1) 수∙과학 개념 선정하기
　　2) 활동 계획하기
　　3) 수∙과학 활동하기
　　4) 미술 표현 방법 결정하기
　　5) 수∙과학 개념 미술도 표상하기
　　6) 평가하기
　2. 미술과 수∙과학을 통합하여 수∙과학적 개념을 이해 확장시키는 방법
　　1) 수∙과학 개념 선정하기
　　2) 미술 활동 계획하기
　　3) 미술 활동을 통해 수∙과학적 개념 확장시키기
　　4) 평가하기

Ⅲ. 미술 활동을 통한 수∙과학교육 접근의 실제
　　1) 미술 활동 1 - 공룡의 뼈를 찾아서
　　2) 미술 활동 2 - 숨은 나비가 나타났어요
　　3) 미술 활동 3 - 나무가 자랐어요
　　4) 미술 활동 4 - 반짝반짝 작은 별
　　5) 미술 활동 5 - 색깔이 달라졌어요

참고문헌

본문내용

에 동산을 만들고 나무를 심으려고 해.
· 이렇게 주무르니까 넓적하게 되었구나.
· 어떤 느낌이 드니?
· 부드럽지?
6. 나뭇가지를 꽂는다.
· 이 동산을 함께 꾸며보자.
· 어떻게 꾸미면 좋겠니?
· 여기에도 꽂아보면 어떨까?
· 재미있게 많이 꽂았구나.
· 깊은 숲에 온 것 같구나.
· 네가 생각한대로 잘 되었니?
7. 나뭇가지에 대칭그림을 건다.
· 나뭇가지에 걸어 볼까?
· 이건 어디에 걸면 좋을까?
· 나뭇가지에 잎이 많이 달리게 되었구나.
그림
마
무
리
1. 영아와 함께 조형물을 감상한다.
2. 영아와 함께 조형물에 대해 이야기 나눈다.
참고
· 실내 활동이나 실외활동 등 다양한 환경을 제공하여 다양한 환경을 경험하도록 한다.
· 자연관찰활동이 선행학습 된 경우 시각적 경험을 통해 보다 확장된 참여 동기를 기대할 수 있다.
4) 미술 활동4 - 반짝반짝 작은 별
활동명
반짝반짝 작은 별
대상연령
만 2세 미만
관련주제
크기 구별하기, 1:1대응, 관찰하기, 우주.
목표
· 시각적 변별력을 기른다.
· 1:1대응한다.
· 눈과 손의 협응력을 기른다.
준비물
검은 도화지, 흰색 크레파스, 별 스티커.
내용
도입
1. 검은 도화지를 영아와 함께 탐색하여 이야기 나눈다.
2. 영아의 눈에 잘 띄는 곳에 스티커를 붙여주어 영아가 흥미롭게 주의관찰하고 떼었다, 붙일 수 있도록 제시해준
다. 또는 검은 도화지에 영아의 요구에 따라 자연스럽게 스티커를 붙이도록 허용한다.
전개
1. 영아가 보고 있을 때 흰 크레파스로 점을 찍는다.
· 여기 검은 색 도화지가 있네.
· 코~~잘 때처럼 깜깜하구나.
2. 영아가 보고 있을 때 흰 크레파스로 점을 찍는다.
· 이것 좀 봐. 여기에 흰색으로 점을 찍으니까 이렇게 되었어.
· 함께 점을 찍어 볼까?
· 선생님에 어디에 점을 찍는지 보자.
· 여기도 있고 저기도 있고 ···많이 있구나.
3. 검은 도화지에 그려진 흰 크레파스 점들을 손가락으로 눌러보는 등 위치를 추적할 수 있는지 함께 해 본다.
· 어디에 있는지 찾아보자.
· 아, 그렇구나. 여기도 있구나.
· 우와~ 참 잘 찾는구나.
· 어떻게 그렇게 잘 찾을 수 있니?
· OO가 주의 깊게 잘 찾는구나.
4. 교사가 스티커를 떼어 주면 영아는 흰 크레파스 점 위에 별 스티커를 붙인다.
· 이 스티커를 점 위에 붙일 수 있겠니?
· 선생님하고 함께 해볼까?
· 그래, 아주 잘 하는구나.
· 정말 밤하늘에 별이 많이 떴구나.
· 큰 별 작은 별, 아름답구나.
5. 완성된 그림을 보고 감상한다.
· 별이 많이 떴구나.
· 깜깜한 밤에 별이 잘 보이는 구나.
· 너는 어느 별이 가장 마음에 드니?
· 우리 이 그림을 어떻게 전시하면 좋을까?
그림
마무리
1. 교사는 붙이는 과정 중 언어적 상호작용을 지속적으로 보인다.
2. 완성된 결과물을 보고 함께 이야기 나눈다.
3. 작품 활동과 관련된 교수활동자료를 함께 지시한다.
참고
1. 1:1대응을 통해 손과 눈의 협응력 및 주의력을 기른다.
2. 흰 크레파스 점으로 붙일 곳을 미리 알려주거나 교사가 손가락으로 지시하는 부분에 별모양 스티커를 적절히 붙이는 활동으로 이어갈 수 도 있다.
3. 활동 중에는 활동과 관련된 동요나 이야기를 통해 관련주제에 따른 확장을 돕는다.
4. 영아가 느끼는 ‘별’ 이나 ‘붙이는 행동’ 자체에 대한 느낌, 감정을 표현 할 수 있도록 환경을 구성하고 이끈다.
5) 미술 활동5 - 색깔이 달라졌어요
활동명
색깔이 달라졌어요.
대상연령
만 2세 미만
관련주제
환경의 변화, 색과 빛, 빛과 그림자.
목표
· 색에 관심을 갖는다.
· 색의 혼합에 관심을 갖는다.
· 셀로판지의 특성을 안다.
준비물
색 셀로판지, 장난감.
내용
도입
1. 색 셀로판지로 사물을 바라본다.
2. 색 셀로판지의 색에 따라 주변 환경 및 사물의 색이 다르게 보이는 것을 체험한다.
3. 영아와 교사가 색 셀로판지를 통해 서로 마주보며 색을 체험한다.
전개
1. 색 셀로판지를 탐색한다.
· 이게 무슨 소리지?
· 어디에서 소리가 나니?
· 아. 이 색깔종이에서 소리가 나는구나.
· 이건 셀로판지란다.
2. 색 셀로판지를 통해 영아와 교사가 마주본다.
· 어, OO가 빨갛게 보이네.
· 선생님이 어떻게 보이니?
· 우와~OO가 나비처럼 노랗게 변했구나.
3. 색 셀로판지를 통해 주위환경을 돌아본다.
· 옆에 친구도 노랗구나.
· 블록이 파랗게 되었네.
· 이것 좀 봐! 그림자도 파랗구나.
4. 영아의 앞에 놓여진 장난감을 색 셀로판지로 덮는다.
· 장난감을 숨겨볼까?
· 어? 장난감이 보이네. 그런데 장난감이 파랗게 변했어.
· 어떻게 된 걸까?
· 여러 장으로 덮으면 어떻까?
· 그래도 장난감이 보이네. 그리고 색도 변했구나.
5. 영아가 색 셀로판지를 들추어 장난감을 찾아낸다.
· 여러 장의 색 셀로판지를 덮어도 장난감이 보이는 구나.
· 보이니까 장난감을 금방 찾을 수 있네.
6. 색 셀로판지로 인해 장난감(물체)의 색이 실제와 다름을 안다.
· 그런데 빨간 장난감이 다른 색이 되었어.
7. 실제 장난감과 색 셀로판지를 덮고 보는 장난감의 색의 차이를 안다
그냥 장난감을 보는 것과 이렇게 빨강색 셀로판지를 덮고 보는 것이 다르구나.
그림
마
무
리
1. 투명한 색 세로판지의 느낌에 대해 이야기 나눈다.
2. 다양한 색의 혼합에 대해 이야기한다.
참고
1. 색을 통해 보는 주변 환경의 변화 및 사물의 변화에 대해 호기심을 가지고 탐색할 수 있도록
다양한 장을 마련해 주도록 한다.
2. 영아의 시각으로 뚜렷한 구별이 될 수 있도록 배경이 되는 부분은 밝은 색으로 선택하여 관찰
탐색하는 것이 바람직하다
3. 영아에게 충분한 감각활동을 즐길 수 있는 시간적 여유를 주어 다양한 활동으로 주변을 탐색 할 수 있도록 돕는다.
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012

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