그림책을 활용한 통합적인 문학활동 - 통합적 문학활동의 개념과 구성망, 그림책을 활용한 수업 설계와 문학활동을 위한 환경 구성 및 그림책 활동을 위한 방법론

소개글

그림책을 활용한 통합적인 문학활동 - 통합적 문학활동의 개념과 구성망, 그림책을 활용한 수업 설계와 문학활동을 위한 환경 구성 및 그림책 활동을 위한 방법론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 통합적 문학활동의 개념
　1) 유아교육에서 통합이란 용어의 의미
　2) 유아교육에서 통합적인 접근법이 중요한 이유

2. 통합적 교육 과정 구성망
　1) 총체적 언어와 통합적 문학활동
　2) 통합적 교육 계획안에서의 문학활동

3. 그림책을 활용한 수업 설계
　1) 그림책 선정
　2) 활동 계획하기
　3) 환경 구성
　4) 활동의 실행 및 평가

4. 문학활동을 위한 환경 구성
　1) 책보기 영역 구성 원리
　2) 집단 감상을 위한 환경 구성

5. 그림책 활동을 위한 방법론
　1) 도입
　2) 전개
　3) 평가 및 게시

참고문헌

본문내용

연스럽게 일어나도록 그림책에 대한 반응
활동을 자극하는 소품을 준비해 둠
- 녹음기와 테이프를 준비해서 이야기를 듣거나 녹음해 볼 수 있게 함
- 그림책 내용에 대해 이야기 다시 해 보기 등을 할 수 있도록 융판 또는 자석동화를 비치해줌
- 크레용과 사인펜 등 간단한 미술 도구를 비치해 자연스러운 표상 활동을 도움
2) 집단 감상을 위한 환경 구성
- 교사가 그림책이나 문학활동 교구를 집단에게 보여줄 때는 시각적으로 사각지대가 없는지, 그림 등의 제시 위치가 유아들 눈높이에 잘 맞는지, 빛의 각도 때문에 그림책의 화면이 반사되지는 않는지 살펴야 함
- 영아 문학활동에는 교사도 바닥에 앉아서, 유아인 경우에는 유아용 의자에 앉아서 하는게 보편적인데 그림책을 사용할 경우 들려주기 도중에 책이 흔들리지 않게 유의해야 함
- 주로 쓰지 않는 손 방향(가령, 왼손 쪽으로)으로 그림책을 밀어 그림책을 안정감 있게 잡은 다음 다른 한 손으로 잘 보이게 넘기고 폄
5. 그림책 활동을 위한 방법론
1) 도입
- 악기나 음악 등으로 문학 활동의 신호음을 알려줌
- 그림책 내용과 관련 있는 간단한 손유희나 수수께끼 등으로 주의집중을 함
2) 전개
- 그림책을 읽어주거나 준비된 교구로 이야기 및 동시를 들려주고 감상함
- 어떤 전달 매체를 사용하든 가능한 한 유아들의 시선을 놓치지 않는 게 좋음
- 이야기 들려주기 중 나오는 질문에 대해서는 간단히 응답해 주는 게 좋으며 흐름이 깨어 지지 않도록 유의함
- 활동 형태에 따라 이야기 나누기의 길이를 조절하며 관련 활동을 함
3) 평가 및 게시
- 활동 중 인상적인 것이나 새롭게 알게 된 점, 느낌을 나누고 작업 결과물은 유아들이 잘 보이는 벽 면 등에 게시
※ 위에 소개된 형태는 가장 일반적인 형태이며 실제 활동 형태에 따라 생략과 부연이 가능
【정리】
- 통합적 교육 계획안에서의 문학활동 계획은 크게 두 가지로 나눠 볼 수 있다. 하나는 주제에 대한 교육과정(integrated curriculum)이고 다른 하나는 하나의 책에 대한 통합적 교육 계획안(single book curriculum)임
- 그림책을 활용한 수업 일반적 순서
① 그림책 선정 - ② 활동 계획하기 - ③ 환경 구성 - ④ 활동의 실행 및 평가 순서
- 책보기 영역 구성 원리
a. 안정감
b. 시각적 정보 제공
c. 통합성을 위한 환경 제공
- 집단 감상을 위한 환경 구성
교사가 그림책이나 문학활동 교구를 집단에게 보여줄 때는 시각적으로 사각지대가 없는지, 그림 등의 제시 위치가 유아들 눈높이에 잘 맞는지, 빛의 각도 때문에 그림책의 화면이 반사되지는 않는지 살펴야 함
참고문헌
김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김철수, 간호옥 저, 아동문학의 이해와 교수학습, 한글 2009
노운서, 노명희 외 저, 아동문학, 양서원 2013

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