본인이 선호하는 영유아교수방법의 이론을 선택하여 정리하고 자신이 어떤 교사가 되고자 하는지 서술

소개글

본인이 선호하는 영유아교수방법의 이론을 선택하여 정리하고 자신이 어떤 교사가 되고자 하는지 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 선호하는 영유아교수방법
1) Brunner의 발견학습 이론
2) Brunner의 발견학습 이론을 선택한 이유
(1) 학습의 경향성
(2) 지식의 구조화
(3) 학습의 계열화
(4) 강화
2. 브루너의 발견학습의 교육적 의의
3. 자신이 어떤 교사가 되고자 하는지 서술
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

아동교육에 대한 지식과 아동학대에 대한 전문지식을 가지고 있어야 한다.
4. 시사점
지금까지 Brunner의 발견학습 이론은 지식의 구조를 발견한다는 점에서 수학, 과학, 컴퓨터, 음악 등과 같이 교과내용에 있어 위계가 분명하고 체계화된 교과의 교육에만 적용되어 왔다. 그러나 지식의 구조를 세우는 교수학습은, 일반적인 원리를 발견할 수 있는 교과라면 어느 교과에나 다 유용할 수 있다. Brunner 또한 그의 저서에서 이에 대해 자세히 밝히고 있다. 물론 단순히 교수-학습이론이 유용하다고 해서 모든 교과 학습에 적용될 수 있는 것이 아니다. 현행의 교육과정과 어느 정도 부합되는 점도 있어야 할 것이다. Brunner는 학습의 증진을 도모하기 위해, 적절한 강화의 필요성을 제시하였다. 강화는 학습자에게 보상을 줌으로써 바람직한 행동을 유지시키거나 바람직한 행동을 유발시키는 것을 목적으로 하는 것이다. 즉 강화는 학습자가 보상을 통하여 현재의 행동을 계속하거나 장차 하고자 하는 의욕을 갖게하는 원리이다. 보상 체계에는 상이나 벌과 같이 외부로부터 오는 보상인 외적 보상과 학습자의 내면에서 우러나오는 내적 보상이 있다. 이때 Brunner는 내적 보상에 의한 강화를 강조하며, 학습을 통하여 경험하게 되는 발견의 희열과 성취감을 바탕으로 하는 내적 보상은 다른 어떤 외적 보상에 비하여 강화력이 크다고 하였다. 이와 같은 Brunner의 발견학습 이론은 제7차 교육 과정의 기본 방향인 ‘목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실’과 ‘운영차원에서 학습자의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천’과도 부합되는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 선호하는 영유아교수방법의 이론을 선택하여 정리하고 자신이 어떤 교사가 되고자 하는지 서술해 보았다. Brunner는 ‘기본적인 원리나 개념을 이해하는 것은 적절한 ’훈련의 전이‘를 가능하게 하는 가장 중요한 방법이다. 어떤 사물을 보다 일반적인 개념의 한 특수한 사례로 이해한다는 것은 한 특수한 사물을 배웠다는 것 뿐만 아니라 앞으로 당면하게 될, 그것과 비슷한 사물들을 비추어 이해할 수 있는 모형을 배웠다는 것을 의미한다.’고 하였다. 이렇듯 유목화는 새로운 정보의 구조를 세우게 하고, 그 구조는 다시 다른 새로운 학습에 있어 응용될 수 있는 토대가 되는 것이다. 그리고 전이는 새로운 학습을 익힐 때 내적 강화의 역할을 하기도 한다. 또한 인간의 기억력과 관련하여, 세세한 자료가 기억 속에 보존되는 것은 그것이 단순한 형태로 표현되어서라고 하며, 이 단순화된 표현은 소위 ‘재생성적’인 기능을 가지고 있다고 하였다. 즉 구조화된 지식은 기억에 용이하다는 장점도 지니게 되는 것이다.
참고문헌
이성호, 교수방법론, 학지사, 1999.
이옥형 외, 교육심리학 개정판, 집문당, 2003.
김석우 외, 교육과정 및 교육 평가, 학지사, 2000.
김진호 외, 교육방법의 기초, 문음사, 2001
정관수, Brunner의 발견식 수업이론, 고시계사, 1994.

키워드

영유아,   교수방법,   교수법,   교사,   영유아 교수방법