유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지 작성

소개글

유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 교사와 유아간의 상호작용이 지니는 중요성과 교육적 의미
　　1) 교사와 유아 간 상호작용이 지니는 중요성
　　2) 교사와 유아간의 상호작용이 지니는 교육적 의미
　2. 유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지 작성
　　1) 관찰 대상 및 내용
　　2) 관찰일지 내용
　　　(1) 도입 부분의 상호작용 관찰내용 및 평가
　　　(2) 진행부분의 상호작용 관찰내용 및 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

른 단계가 이어지는 과정이 존재함을 알 수 있다. 그 과정을 간단히 정리하면 ‘서툴고 두려운 발걸음, 주위 돌아보기, 홀로서기, 자연놀이 즐기기’ 등의 모습이 유아들의 연령과 신체ㆍ정서 발달에 따라 순환적으로 이루어지고 있음을 관찰할 수 있었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아반에서 교사와 유아의 상호작용 관찰 후 관찰일지를 작성하여 보았다. 아동이 보이는 발달과 학습의 효과는 기존의 학습 원리에 입각한 보육교사의 교수역할 수행에 의해서만 이루어지는 것이 아니며 보육교사와 아동의 일상적인 상호작용을 통해서도 다양한 학습이 가능하다. 특히 아동의 발달적 특성과 흥미 등을 고려하여 자연중심, 놀이중심, 생활중심의 교수학습이 이루어지도록 하기 위해서는 비형식적으로 발생하는 교사와 아동의의 상호작용이 중요하다고 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 문명순, “유아 자연놀이에 관한 참여관찰 연구”, 경성대, 2011
- 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
- 정선희, “직장보육시설 교사의 직무만족도와 교사-유아 상호작용에 관한 연구”, 숙명여대, 2010

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