만4~6세 유아수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성.

소개글

만4~6세 유아수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만4~6세 유아수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성하시오.



Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(교사용)
　　1) 저건 무슨 글자일까?
　　2) 우리 동네 만들기
　　3) 친구에게 카드를 보내자.
　2. 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동계획안(부모용)
　　1) 글자 오리기
　　2) 동화책에서 자기이름 찾기
　　3) 집에서 나의 책 만들기
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

것을 마음대로 그리고 쓰게 한다.
둘째, 여러 장을 그리고 쓰고 싶어 하면 그렇게 하게 한다.
셋째, 다 그린 그림과 쓰기는 옷장이나 책상 속에 잘 보관하게 한다.
넷째, 며칠간 위 과정을 반복한다.
다섯째, 어느 정도 도화지가 모아졌으면 표지로 쓸 수 있는 약간 두꺼운 도화지를 주고 표지를 만들어 본다.
여섯째, 스테플러로 찍어 책을 만들어 주고, 스테플러로 찍힌 부분과 가장자리를 색테이프로 바르게 한다.
일곱째, 표지에다 나의 책이란 제목을 쓰고 아이의 이름을 쓰게 한다.
여덟째, 표지에다 예쁘게 그림을 그려서 진짜 책처럼 만들도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 만4~6세 유아수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성하여 보았다. 쓰기 기능의 발달은 취학 이전부터 시작된다고 볼 수 있다. 글쓰기의 초기 단계의 모습은 사고나 현상의 문어적 표출이 어떤 양태로든 드러나는 것이라 하겠다. 이 때 중요한 지도의 방향은 글쓰기와 관련된 사고 활동이 잘 유지되도록 하는 것이다. 이것은 초기 쓰기지도의 일반적 목표로 볼 수 있다. 그런 다음에 아동들이 쓰기 활동에 자발적으로 참여하도록 교사는 고무해 주어야 한다. 그리고 유아가 문자언어의 형식을 나름대로 시도하고 실패하고 조절하는 활동을 하도록 유도하고 이러한 활동의 양을 흥미 있게 증가시킬 수 있는 지도 방안을 모색해 보아야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육론”, 동문사, 2000
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 이숙재외, “영유아언어교육”, 장지사, 2009

키워드

만4~6세,   쓰기,   읽기,   통합지도,   활동 계획안,   부모용,   교사용,   쓰기와 읽기 통합 지도