논문 비디오컨퍼런싱을 통한 EFL(English as a foreign Language) 의사소통 능력 개발 및 방안

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목차

비디오컨퍼런싱을 통한 EFL(English as a foreign Language) 의사소통 능력 개발 및 방안

1. 서론

2. 이론적 배경
1) 의사소통 능력의 개념

3. 구성주의 이론
1) 말하기 수업 지도

4. CMC 기반 영어 의사소통
1) 영어 의사소통 향상 도구로서 CMC

5. 비디오 컨퍼런싱을 활용한 영어교육
1) 비디오컨퍼런싱의 종류
2) 비디오 컨퍼런싱의 장단점

6. 연구 방법 및 절차
1) 설계
2) 원어민 교사
3) 도구

7. 자료분석과 연구결과
1)비디오 컨퍼런싱의 말하기 학습도구

8. 결론과 개선 방안

참 고 문 헌

본문내용

1. 서론
　오늘날 사회가 국제적 사회로 변함에 따라 언어의 목적과 기능에 대한 사람들의 인식도 크게 변화하고 있다. 이제는 언어가 지식 정보의 전달과 취득을 위한 목적으로 사용됨에 따라, 영어 의사소통 능력이 매우 중요해지게 되었다. 그 동안 한국의 영어 공부의 형태는 말하기보다는 읽기, 쓰기에 절대적인 비중을 두고 학습이 이루어졌다.
그러나 최근 들어 학습자 중심의 말하기 능력을 배양하려는 노력이 모든 교육기관에서 확대되고 있다. 이 가운데 비디오컨퍼런싱은 학습자의 언어적인 능력 향상과 함께 상호문화적인 능력개발로 이어 지면서 외국어 학습의 한 축을 이루어 가고 있다. 이 활동을 통한 외국어 학습의 주요한 목적은 언어적 향상에 바탕을 둔 상호문화 능력 개발에 있다. 비디오컨퍼런싱 학습은 외국어 교육에서 중요한 부분으로 여겨진 언어적 능력 향상과 함께 학습하고자 하는 외국어의 모국어 화자와 지속적인 상호 작용을 통해 상호문화 능력을 향상시키고자 하는 것이다.




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3. 구성주의 이론
1) 말하기 수업 지도
　구성주의 학습 환경 설계는 학습이 학생들의 신념과 태도에 의해서 뿐만 아니라 배우는 맥락에 의해서도 영향을 받기 때문에 구성주의에서의 학습환경은 중요시 되고 있다. 따라서 구성주의에 기초한 비디오 컨퍼런싱 말하기 수업은 다음과 같이 유의하여 수업을 지도해야 한다. 학습자가 주어진 과제를 규명하고 해결하도록 방안을 모색할 뿐만 아니라 해결 방안데 대한 평가를 하는 등 학습과정에서 주도적인 역할을 해야 한다. 둘째, 문제에 대한 각자의 견해를 서로 공유하고 타협해 볼 수 있는 상호 협동적 환경이 제공되어야 한다.

키워드

논문 비디오컨퍼런싱,   EFL,   영어,   의사소통 능력 개발 ,   의사소통 능력의 개념,   영어교육,   English as a foreign Language,   CMC