평생교육경영의 지도성 - 지도성의 정의, 리더십에 관한 전통적 접근과 현대적 접근, 지도자와 추종자의 기술

소개글

평생교육경영의 지도성 - 지도성의 정의, 리더십에 관한 전통적 접근과 현대적 접근, 지도자와 추종자의 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지도성의 정의

2. 리더십에 관한 전통적 접근
　1) 특성론적 접근
　2) 행위론적 접근
　3) 상황론적·상황적응론적 접근

3. 지도성에 대한 현대적 접근
　1) 카리스마적 지도성
　2) 변혁적 지도성

4. 지도자와 추종자의 기술
　1) 지도자의 기술
　2) 지도자의 기술개발
　3) 추종자의 기술

참고자료

본문내용

갖춘자가 많음
- 카리스마적 지도자는 상대방에게 직접영향을 줄 수 있는 파워를 가지고 있기 때문에 조직이 역동적으로 움직이며 과업성취가 빠르게 진행됨 위기감을 고조시키는데 있어서 소수를 공격하여 위기를 만듬
예> 위기조성: 히틀러-유대인 공격, 노동조합공격, 개신교공격
2) 변혁적 지도성
· 기존의 지도성 비판
상황적응 이론은 그 상황에만 한정하기 때문에 폐쇄체계가 되며 이는 외부의 영향에 적절히 대처할 수 없다는 단점이 있다. 뿐만 아니라 지도자와 추종간의 거래에 초점이 맞추어져 있으며 잘하면 보상해주고 추종자는 그것에 대한 기대심을 가지고 타협과정을 통해 적응해 나아가기 때문에 거래적 지도성이론이라고 한다. 그러나 비용효과의 교환관계로 지도성이 수행되기 때문에 이러한 기존의 한계점을 알고 1980년대 후반부터 새로운 지도성이 요구됨
· 새로운 지도성
전 세계적으로 1960년대 후반 학생운동, 교원의 과격한 요구와 활동으로 정치적 환경이 바뀜. 1983년 미국의 ‘위기의 국가’ 가 나오면서 지도자에 대한 새로운 역할이 강조됨
Bums : 지도성에 대한 개방체계로서의 지도성 연구.
보다 고차적인 변화를 지향하여 교육체계 내부의 미시적 환경과 외부의 거시적 환경과의 최적한 통합점을 형성하는 과정
· 비젼을 제시
- 장기적 전략계획을 세움
- 변화하는 외부와 내부의 상황을 판단
- 조직의 목적을 크게 성취하도록 추종자에 대한 동기유발
- 그 과정에서 추종자들은 지도자에 대한 신뢰와 충성심, 감탄과 존경심을 갖게 됨
- 어떤 면에서 카리스마적 지도성과 비슷
- 다른 점은 추종자가 지도자를 우상화 하거나 숭배하지는 않는다는 점
- 변혁적 지도자상은 카리스마가 필요조건이기는 하지만 충분조건은 아니다.
· Leithood : 21개의 변혁적 지도성을 연구 분석 9가지 충분조건을 제시
(1) 카리스마 (2) 목적합의 (3) 높은 성과기대 (4) 개인적 배려 (5) 지적 자극 (6) 솔선수범 (7) 수시보상 (8) 구조화 (9) 문화형성
· 노종희 : 10명의 변혁적 지도성 연구 공통점 8가지
(1) 비전설정과 공유 (2) 인간존중 (3) 지적 자극 (4) 높은 성과기대 (5) 목표수용 (6) 솔선수범 (7) 학교문화창조 (8) 집단참여허용
4. 지도자와 추종자의 기술
1) 지도자의 기술
· 지도자가 저절로 되는 것이 아님, 끊임없는 연습과 학습, 희생이 따라야함
· katz는 경영관리자의 기술을 세 가지로 들고 있다. 위와 같이 일선의 실무 관리층에서 최고 경영층으로 지위가 높아질수록 사무적 기술에서 개념적 기술로 비중이 더 중요시되고 있으며, 인간적 기술은 어느 위치에서나 다 같이 중요시된다.
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일선 관리층 중간 관리층 최고 경영층
사무적 기술
어떤 과업을 수행하는 과정에서의 방법이나 절차, 기법에 관한 이해와 숙련을 말함 ex) 인사관리, 시설관리, 재무관리-현직에 있기 전 연수과정에서 습득, 사무적 기술은 사물과 관계된 기술
인간적 기술
조직의 일원으로서 효과적으로 하고, 조직성원의 활동을 조성하고, 조직의 목표달성을 위해 최선을 다하도록 동기유발을 하는 기술을 말함.
-지도자의 결정적 기술, 인간적 기술은 인간과 관계된 기술
개념적 기술
조직을 전체로 보는 능력으로서 장기적인 계획과 조직내부나 외부 집단간의 상호 관련성을 폭넓게 다루어 의사를 결정하는 기술을 말함,
따라서 다양한 구성원의 활동과 관심을 조정하여 목표달성이 극대화 하도록 노력해야함-이 기술은 한 분야에 국한 되는 것이 아니라 조직의 모든 분야에서 수행되어야 함. 개념적 기술은 아이디어를 다루는 기술
2) 지도자의 기술개발
· Griffiths 등은 지도자교육의 기본 바탕을 다음의 다섯 가지로 들고 있다.
① 이론적 모형을 연구하라.- 경영이론, 행동과학, 철학, 경험을 겸비해야 그 중 경영이론의 지적 기반이 있어야
② 교육행정의 중핵적 기술을 배워라 - 재정, 법규, 인사, 정보체제, 교수이론 등
③ 응용적이고 실천적 방법을 통해 문제해결 기술을 개발해라.
④ 감독된 상황하에 지도성을 실천하라.
⑤ 수행능력을 시범하라.-컴퓨터 시뮬레이션(가상현실) 포트폴리오(유가증권) 등
· Thomas(2002)는 최고의 지도자가 되기 위한 기술개발 노력의 일환으로 다음과 같은 방안들을 제시하였다.
① 내가 존경하는 상사의 방법과 기술을 관찰하였다.
② 모험을 감행하고 시도하였으며, 나의 잘못으로부터 배웠다.
③ 내가 흠모하는 지도자의 자서전을 읽고, 그들이 어떻게 생각하였는가를 이해하려고 노력했다.
④ 수많은 실수를 두려워하지 않았으며, 다른 접근을 과감하게 시도하였다.
⑤ 일을 완수하기 위해서 의도적으로 다른 사람들과 다투었다.
⑥ 다른 사람이 바라는 책임 있는 위치에 임명되었다.
3) 추종자의 기술
* 성공의 열쇠는 경영자가 얼마나 지도를 잘하느냐와 추종자가 얼마나 잘 따르느냐이다.
* 가장 효과적인 추종자는 독립적인 사고를 할 수 있는 능력이 있고 동시에 적극적으로 조직의 목표에 헌신하는 자이다.
* 경영자는 지도자와 추종자의 두 역할을 하도록 요구됨
(경영자는 팀이나 위원회의 일원이면서 다른 사람들의 팀장이자 위원장이 된다)
* 효과적인 추종자와 비효과적인 추종자의 차이-조직의 지도자와 조직의 목표에 대한 ‘열성과 사명감’의 차이
* 추종자는 조직의 유용한 기술을 익히고 영광은 못 얻지만 조직에 대한 기여가 가치롭다. 이러한 기여를 통하여 조직의 지도자가 될 준비를 한다.
· Newstrom과 Davis가 주장하는 추종자의 행위
① 각광을 받고 있는 지도자와 경쟁을 피할 것
② 충직하고 매사에 적극적인 지원의사를 갖고 팀플레이어가 될 것
③ 자동적으로 동의하는 “Yes person"이 되지 말 것
④ 예민한 질문을 하고 용기 있는 행동을 할 것
⑤ 지도자의 생각이나 가치관, 행동에 대해 건설적으로 대응할 것
⑥ 앞으로 발생할 수 있는 문제를 예측하고 예방할 것
참고자료
김창엽 저, 평생교육경영, 청목출판사 2012
최은수 저, 평생교육정책론, 학지사 2012
차갑부 저, 평생교육론, 교육과학사 2012
신용주 저, 평생교육 방법론, 학지사 2012

키워드

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